文培革
广西都安瑶族自治县保安乡保安小学 530728
摘要：情境教学法经过不断的实践得到了很大程度的完善，在新课改的教育背景下其优势越来越突出。语文是素质教育的重要学科，对其他学科教育也有着重要的影响。在小学教育阶段中，学好语文，打好基础对学生今后的发展有着重要的作用。随着语文教育事业的不断发展，传统教学模式已经无法顺应时代发展潮流，更无法满足学生的需求。为此，教师可以运用情境教学模式创建语文高效课堂，为学生营造良好的教育氛围，从而激发学生学习兴趣，提升语文课堂教学质量。
关键词：情境教学；小学语文
随着语文新课标的提出，对语文教学的要求逐渐提高，使语文教学的目标更加明确。小学语文作为小学教育阶段的重要课程，是培养学生文化知识、构建语文体系的重要途径。创设教学情境能增添课堂教学的趣味性，丰富教学的内容与形式，让枯燥的语文教学变得更加生动，从而吸引学生注意力，提高学生学习积极性。在小学语文教学中，运用情境教学法可以丰富学生的情感世界，让学生在特定的环境中感受作者的思想情感，全面掌握文章内涵与主旨，提升课堂学习效率。所以，教师要充分突出情境教学优势，促进学生语文综合能力与核心素养的发展。
一、创设多媒体教学情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生性格活泼好动，自控能力较差，很难长时间集中注意力。所以，教师要考虑学生的身心特征，结合学生实际情况创建语文教学情境。在信息技术飞速发展的时代下，多媒体已经成为重要的教辅工具，教师可以运用多媒体设备创设多媒体教学情境，从而体现情境教学的重要价值。语文教学内容较为枯燥，在传统课堂形式中，很难激发学生学习兴趣。而多媒体教学情境可以通过视频、图像、动画等形式快速吸引学生兴趣，使学生自觉的融入到课堂学习中，从而增加学生的感官体验与情感体验，将学生的学习热情最大化。例如，在学习《猴王出世》一文时，如果运用传统教学方式向学生直接讲解教材内容，很难让学生对文章有更加透彻的了解，学生的注意力也很难集中。所以，教师可以通过多媒体为学生播放猴王出世动画，从而使学生更容易掌握文章内容，提高课堂教学效果。
二、创建角色情境，提高学生课堂参与度
在小学语文教学中，要想充分发挥出情境教学价值，就要让学生积极主动地参与到课堂教学中。创建角色情境能让学生与文章中人事物有直接的接触，让学生能深刻的体会到语文内容背后的含义与魅力。例如，在学习《将相和》时，首先要让学生对文章内容有一定的了解，然后在这一基础上让学生进行分角色朗读，这样能加深学生对每一段故事内容的了解，也能掌握文章任务的心理特征与思想感情。
当学生对文章有了全面的掌握后，鼓励学生进行分角色情境表演，通过表演能加深学生对文章的深入了解与影响，帮助学生更好的理解文章主旨，从而提升课堂教学效率，提高学生学习效率。
三、创建生活化教学情境，提升课堂教学效率
语文本身与生活就有着密切的关联，在新课改背景下，越来越重视学生生活化意识的培养。构建生活化教学情境不仅能培养学生的生活意识，还能体现出语文的实用价值，使语文知识能作用于学生的实际生活，提高学生的生活品质。生活化教学情境能将语文教学内容与学生实际生活联系起来，让学生通过语文学习感受到浓浓的生活现象，也能从生活中发掘语文教学素材。在创建生活化语文教学情境时，教师要深入挖掘教材生活现象，寻找生活与语文之间的契合点，充分发挥情境教学在语文教学中的价值。例如，在学习《纳米技术在我们身边》一文时，教师可以先向学生讲述纳米技术在生活中的作用，让学生了解生活周边哪些物质与纳米技术相关，从而激发学生的求知欲，使学生快速的通过阅读文章了解纳米技术。生活化教学情境可以自然的将语文内容与现实生活联系起来，使学生可以运用自己的生活经验进行学习与探索，从而使学生获得丰富的生活经验与情感体验，使学生更加热爱生活。
四、创设问题教学情境，启发学生思维能力
问题教学情境是通过向学生提出一些具有探索性、启发性的问题，引导学生对问题进行分析、讨论，从而找出解决问题方法的一种教学形式。问题情境教学能促进学生思维能力的发展，从而激发学生的潜能，提升学生学习质量。在创设问题情境时，要充分考虑学生的认知能力与兴趣爱好，只有这样才能更好的发挥出问题情境教学的价值。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以向学生提出“同学们知道谁是雷锋吗？为什么人们常常会提到学习雷锋精神？”在教师的问题引导下，学生可以通过小组合作形式进行讨论，通过思考得出结论。问题情境不仅能启发学生的思维，还能提高学生的逻辑性，增加学生的深度与广度，而且能提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
总而言之，在小学语文教学中，创设教学情境是提升课堂教学效率，激发学生学习兴趣，提高学生语文综合能力与核心素养的重要手段。教师应积极创新教学形式，营造出更精彩的情境化课堂，通过情境教学课堂增强语文教学的趣味性，营造出良好的教育氛围，使学生能体会到语文知识的魅力，从而推动语文教育的改革与发展。
参考文献：
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