熊乐
四川省资阳市乐至县东山镇中心小学 641503
摘要：在小学数学的学习中，它是一门思维力很强的学科，相比较其它学科而言有点难度，因长期受到传统思想的影响，当前的数学教学不容乐观，小学生的主体地位不足。因此我们任课教师要努力创新多元化的教学策略，以此能增强小学生的学习积极性，促使他们参与其中，激发小学生的兴趣，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
关键词：小学数学；教学；学生
传统的教学理念一定不适应了，因此对于小学生而言，他们需要更加新颖的教学方式，以此根据国家的统筹安排，开展了丰富的新课改，这可以使得小学生的学习模式得到了更加广泛地发展，促使他们可以主动地参与其中，激发他们的数学学习兴趣，促其发展，有利于小学数学课堂的教学，为此打造更为高效地课堂。
一、采用情境导入法，激发学生的兴趣
在情境导入的授课过程中，良好的开始是成功的一半，数学授课亦是如此。我们任课教师可以创设丰富的情境，调动学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地投身其中，促其发展，以此来激活他们的数学学习思维，从中还能注重小学生的主体地位，让他们可以踊跃地交流发言，可增强学生的自信心，促使他们能更全面地学习数学知识，有利于小学数学课堂的教学效率。
例如，在教学“解简易方程”这一课时，我们任课教师会运用情境导入的方法，即引入天平的使用方法，来吸引学生的注意力，并让学生结合天平的特性，进行相应数学知识的学习，同时拿来相应的砝码让学生进行丰富地实验，只有两端一样重才能平衡。以此可以带领小学生融入到本节课的内容中，让他们理解方程的意义，概念等知识，促使他们掌握方程与等式之间的关系，促其发展，能培养出学生实事求是的学习态度，使得他们能更好地学习方程，并学会解简单的方程，还能培养出小学生良好地学习习惯，这样的教学情境有利于小学数学课堂的教学策略。
二、生活化教学方式，调动学生的积极性
数学不是脱离生活的，而是源于生活，更是回归生活。因此我们任课教师可以从相应的生活方面去入手，激发出小学生的学习兴趣，以此可大大地调动学生的积极性，促使他们可以积极地参与其中，激活他们强烈的求知欲，促其发展，使得学生在学习数学知识的过程中热血沸腾，对他们的数学思维也是很大的提升，有利于小学数学课堂的教育教学。
例如，在教学“三角形”这一课时，我们任课教师会运用生活化的方式，让本班的学生进行丰富的思考：爷爷的木制椅子总是来回晃动，你们可知如何去解决吗？以此能丰富地启发小学生的思维，让他们慢慢地融入到本课的三角形稳定的知识当中，促使他们可以积极地去学习，激活学生的数学学习欲望，这也能构建知识与生活的连接，促进他们知识运用能力得到增强，促其发展，能让数学富有实际意义，让学生产生强烈的求知欲，这样的教学形式可以让他们更好地学习，从中也能保证学习的有效性，发展学生的数学思维能力，有利于小学数学课堂的教学策略。
三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容
在互联网时代背景下，越来越多的现代化教育技术被广泛应用于教育领域中。多媒体作为一项崭新的教学手段，也丰富地融入了其中，因此我们数学教师要结合它的优势与特点来更加丰富地去教学，以此可以让直观的数学知识全面地展示到了小学生的面前，能激活他们的数学思维，促使他们积极地参与其中，从中还能丰富课堂的教学内容，活跃教学氛围，促其发展，能使得以往枯燥乏味的课程充满趣味性，有利于小学数学课堂的开展，促进小学生数学探究的热情。
例如，在教学“位置”这一课时，我们任课教师会利用多媒体视频来为学生进行丰富地展示，让他们能直观地认识物体所处空间的具体位置，这能更好地激活小学生的思维想象空间，使得他们可以更加具体地体会数对的确定位置，促使他们可以积极地参与到数学的学习课堂中，树立学习数学的自信心，促其发展，利于学生的学习，才能真正激发学生学习数学的潜力与兴趣，才能让小学生们感受到数学的魅力，促使小学数学课堂稳步地发展与提升，发挥学生学习的主体性，并体会到学习所带来的快乐。
四、优化教学过程，保障教学活动效果
在小学的数学课堂教学过程中，老师要采用合理的方式引导学生掌握知识，发展其学习数学的潜能，促使每一位学生都能学到应有的知识，促其发展，让他们能更好地体会数学学科的欢乐，使其思维得以发散，同时也能让小学生的数学兴趣激发地更大，学习数学的欲望更上一层楼，利于学生的学习，进而提高小学数学课堂教学的效率及质量。
总而言之，小学数学学科的学习非常的重要。因此我们任课教师必须要结合时代的发展理念去出发，制定有效地教学计划来实施，以此可以激发出小学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，激活他们的数学思维，只有这样才可以培养出学生的思维意识，丰富他们的与数学视野，促其发展，并尊重学生在学习中的主体地位，让学生的思维更为科学，并在潜移默化中，让学生掌握相应的学习方法，促进他们学习能力的提升，有利于小学数学课堂的教学策略。
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