梁木坚
广东省化州市同庆镇长塘小学
摘要：随着科技的进步和教学理念的不断更迭，多媒体技术在课堂教学中大展身手，大放异彩，并且给课堂教学带来了新鲜空气。多媒体技术带来的转变，对小学教学阶段中的语文教学提升尤为明显。本文将以具体案例为媒介，谈一谈如何在小学语文教学中应用好多媒体，思考怎样才能让多媒体在语文教学中发挥效用，并期望能为我国小学语文教育事业的进步提供贡献。
关键词：小学语文 多媒体 应用实践
1教法构思角度
1.1首尾呼应法
首尾相呼应是指教师在教学过程中，根据教学的要求，运用多媒体技术，采取课前铺垫、课后呼应的教学手段，进一步在此基础上拟定课堂教学内容的教学方法。
以人教版现行的五年级上册的语文课文《圆明园的毁灭》为例：在教学构思方案中，为帮助学生深入理解那段中国史，教师可以在课前，使用多媒体技术进行新课导入，并借用多媒体程序，播放《圆明园》等纪录片片段，或是利用多媒体课件向学生介绍圆明园的历史、文章写作背景、外国军队侵华等内容。这一导入，有利于让学生更凝神聚气和全神贯注。在课堂设计中，以不忘屈辱史为媒，并配以图片视频等多媒体资源，加深学生印象。
在课堂结束部分设计中，经过整堂课的教学，教师已经展示了圆明园毁灭的过程，在这一阶段，教师要适时进行课堂小结，在贯彻勿忘国耻的同时，进行爱国教育。如此首尾结合，进而构建一个严密的教学体系，并就该体系进行延伸，从而使课堂教学更生动、形象、立体，并牢牢抓住学生的注意力。
1.2激发学习兴趣法
新课改要求教师重视在课程的设计与开展过程中使用多媒体技术手段，充分利用多媒体技术，将多媒体技术视为解决学生学习问题的重要手段。
以人教版四年级上册的课文《古诗两首》为例。《古诗两首》诗歌意象理解难度较高，如果按照旧有的传统古诗教学方式，教师一人一笔一书，学生难以理会到诗歌的美感，自然不会对语文产生好感。
在新课改教学中多媒体技术得以广泛运用的背景下，教师可以如此设计：通过多种技术手段剪辑音频，组合视频片段，采用更加具有趣味性的课件。这不仅刺激了学生的感官，令学生对投入学习产生兴趣，还增强了学习的感染力和趣味程度。
1.3渲染情景法
渲染情景在教学过程中，指的是利用多媒体设备或多媒体技术整合、编排图片、视频、音乐等，让其更有感染力，能更与学生共情，从而引发学生的思考，激活学生的审美情感和感情体验，帮助并促进学生理解教学内容，并使学生在情景中观察、思考和想象，从而推动智力水平和学习技能的提升。
以人教版语文教材三年级上册的《盘古开天地》课文为例，在教法构思中，教师可以采用视频《盘古》为教学用具，展示人体的力与美，凸显我国古代劳动人民不惧艰难、自力更生的精神品质和对自然追寻根本的奇伟想象，并由此让学生产生民族认同感，加强学生对中国、民族文化的自豪感和归属感，从而加深对课文的体验。
2 教学实操角度
2.1建立教学情境
由于低年级的小学生年龄太小，理解能力不强，学习能力也有所欠缺，这导致学生的心智和能力都不足以支撑当前阶段的学习，因此教师除了要在教学构思阶段采用多种教学方法进行教学，还要在教学阶段多设环节，多下功夫。以小学生识字教学为例：
在人教版一年级上册的《阳光》课堂教学中，教师要针对“田野、禾苗、窗帘”等生字，寻找相应的图片视频，建立良好的教学情境，并从“田”字等象形意入手，解释字的由来与用法，同时使学生牢记字形笔画。在学生提高识字量的同时，提升学生对自然的热爱之情。
2.2引发学生自主思考，促进学生自主学习
学生是课堂的主体，因此教学的主要功能就是要在提高学生知识水平之余，提高学生学习的主动性和自觉性。故此，教师要摒弃传统教法的束缚，以学生为针对对象，运用现代教育多媒体技术手段辅佐教学流程，进而体现出学生的主体地位。
以人教版二年级下册课文《找春天》为例。借助低年龄段儿童对自然感兴趣的特点，充分发挥预习阶段的作用。运用好家庭网络资源和学生家长的辅助，根据课文要求、课后习题和预习提纲进行作业布置工作，要求学生自主进行学习与阅读，并找寻自己认为是春天的图片、视频、书籍、叶子等，带到课堂，相互与同学分享展示。这样一来，学生在增进了彼此同学之情的同时，还能了解网络的使用方法，并通过网络了解自然，甚至在此基础上更进一步地提高了动手动脑能力；也能养成自主预习新课，提前进行学习的好习惯，掌握文章基本内涵，从而为良好的语文课堂教学，坚实有力地打下了扎实的基础。
结束语
随着近年来新兴多媒体技术在教育行业的大规模运用，我国整体教育水平得到了极大提升。但目前仍存在着农村与城市之间的信息化教学程度差异度高、西部与东部之间的信息化教学能力差距大、发达地区与落后地区信息化教学水平参差不齐等问题。教育与国计民生紧密相连，教育也是衡量国家实力的重要指标之一。故而，为了通过提高学生的素养，必须加大多媒体技术的运用。
参考文献：
[1] 刘超会. 多媒体在小学语文教学中的应用分析[J]. 魅力中国,2021(10):239. DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.10.360.
[2] 刘桂蕴. 多媒体在小学语文教学中的应用体会[J]. 现代农村科技,2021(1):70. DOI:10.3969/j.issn.1674-5329.2021.01.052.
[3] 高英杰. 小学语文教学中多媒体教学的有效应用策略探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(3):26.
[4] 蔡金秀. 浅析小学语文教学中的多媒体应用[J]. 学周刊,2021(9):141-142. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.070.
[5] 王烈春. 浅谈多媒体技术在小学语文课堂中的应用[J]. 互动软件,2021(2):239. DOI:10.12277/j.1672-7924.202102232.