陆拥军
广西百色市田林县潞城瑶族乡中心校 533304
摘要：随着时代的发展，我国的教育理念等也都随之进步，以往落后的教学方法手段也在被渐渐淘汰，但是在实际的教学过程中，还是有部分教师因为对于先进的教育理念不够理解，实战经验不够丰富等，导致其在教学中还是应用着之前老旧落后的教学方法。在实际教育教学过程中小学教育起着打基础的作用，而语文更是基础中的基础，因此，为提高小学语文课堂教学效率，本文就此提出些方法以供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；效率提升；方法策略
引言：语文是一门基础学科，但现如今由于教师教育过程中存在教学方法呆板，教学过程无趣；未结合小学生们的实际状况备课；和学生们接触时，囿于传统教师框架，无法与学生建立良好关系等情况，使得小学语文课堂教学效率偏低。因此，探究如何提高小学语文课堂教学效率的方法成为一大问题。
一、小学语文课堂教学中易出现的问题
（一）授课生硬无趣，教学方法呆板
现在部分小学语文教师受过去满堂灌教学方法的影响，在教学过程中以教师自身为“主导”的一言堂的教学方式，而单一的教学方法不仅枯燥呆板，还极大的影响了学生们对语文学科的兴趣，使得教学效率低下。小学阶段的学生大多认知能力较差，若使用传统的教学方式教授，会存在学生无法对语文知识理解的状况，而一旦出现这种情况，学生便会出现心情低落、沮丧，对于语文学科的学习积极性也随之降低，对整体的教学成果会产生一定影响。
（二）教师备课时，未结合学生实际情况
多数教师在备课的时候，未将教学方案的设定与学生们的实际学习情况进行结合，使得课堂教学进度与实际学习出现割裂，备课内容与教学实际不符，并且和学生的真实的学习情况不相符合，这不仅不利于学生们对于知识掌握全面，并且对于整个的教学效率也会产生影响。
（三）教师囿于传统教学观念，无法与学生建立亲切感
传统教学观念认为，教师具有一定的权威性。在具体实践中大部分教师认为权威性的体现一部分是不能与学生太过亲近，在面对学生教学时，经常是板着脸，这就会使得学生无法对其产生好感，进而使得学生对于其所教学科不感兴趣，这不仅会使得学生上课时无法认真听讲主动思考，还会降低学生的学习欲望，影响教学效率。
二、如何对小学语文课堂教学效率进行提高
科技的不断发展，使得原本单一的教学方法更难引起学生的注意，小学生们更愿意学习自身感兴趣的知识学科，这就使得教师们要不断学习，了解新的教学理念，新兴的事物，并且能够在课堂上有效运用，以提高教学效率[1]。
（一）教师需接触新的教学观念，了解并实践
现如今，在新课程改革的背景下，传统的教学理念以及教学模式很难去适应新需求，并且还会限制住学生的全面发展。因此，教师教学应该摆脱旧有的应试教育的观念，放眼于学生全面发展，注重学生语文综合素养的培养，使学生对语文学习感兴趣，能够主动的学习语文，使其对语文学习有主观能动性。
教师应该多了解学习新的教学观念以及教学方式，并且在实际教学过程中，不断的对其进行改进，以贴合学生们的实际学习情况，做到有针对教学。在教学过程中，明确学生为学习主体，与学生进行平等的交流，使得师生关系和谐，课堂氛围良好。要引导学生发散思维，促进其自身思考能力的提升，进而使得教学效率的提升
（二）提高学生学习兴趣
1.运用多媒体进行教学
多媒体作为一个已经兴起的事物，已经逐渐被应用于教学。
其能够进行文字、图片、声音、视频的显示，对于教学来讲，这些功能可以吸引学生们的注意力。语文学科相对于其他学科来讲，稍显枯燥，不易于引起小学生的注意，因此在教学时合理利用多媒体进行教学可以引起学生兴趣，使其更好地理解学习知识点[2]。
例如在学习三年级课文《美丽的西沙群岛》时，就可以利用多媒体进行教学。由于小学生对于世界还不太了解，对于文中提到的岛屿的形状，岛屿中的海龟、海鸥、彩色的鱼、鸟蛋、珊瑚、海星、珊瑚虫之类的动物会产生兴趣，但是如果仅仅是对课文进行教学，就会使得学生渐渐丧失兴趣。所以教师应该提前找好相应的图片视频在教学中进行播放，这不仅吸引了学生们的注意力，还可以使学生将课文与实际相结合，感受文字的魅力，使学生对于语文这一学科感兴趣。
2.利用情景教学法教学
情景教学是以学生深入相关情境里面，激起学生学生学习情绪的一种教学方法，它能够重复调动学生的学习积极性，能够营造一种特有的富有感情色彩的课堂活动以及氛围，促使学生们自主学习探究能力的提升，有助于学生们发散思维[3]。
例如在学习人教部编版三年级语文课文《胡萝卜先生的长胡子》时，教师在课前通知学生们如果可以上课时自己带一个假胡子，没有的话可以不带，带上胶带即可。在上课时，可以让学生们拿出提前准备好的胡子或者胶带，可以让学生们将纸张进行裁剪，贴在自己的下巴上，让学生们试着做一些动作，使同学们明白长胡子会沾到各种东西。然后让学生们将纸条捻成绳，然后扯断，学生们就会发现这一现象，这样就会对此现象感兴趣，产生思考。教师可以在此时适当的讲授一根筷子轻轻被折断十根筷子牢牢抱成团的团结合作的道理。
3.合理利用小组合作方法教学
小组合作教学是以小组的形式进行教学探讨的一种方法，需要提前将学生们进行分组，分组时注意不能按照成绩高低排序，而是进行随机分组，这样更加公正，能够使得学生们不会觉得自身因为成绩被歧视。随机分组可能会存在小组内成员学习能力思维能力之类的稍微落后于其他小组的情况，对于这种情况，教师可以在进行课堂小组讨论时，在教室里逛，关注下此小组的具体情况，并进行引导教学。例如在学习六年级课文《丁香结》时，可以先让学生们查阅丁香的相关资料，并在正式讲课时之前让学生们讨论为何课文名字为丁香结。教师可以对探讨的时间进行规定，讨论完成后让每个小组派出一个代表进行发言。这样不仅可以帮助学生们养成时间观念，使其产生一定的紧迫感。还能够防止学生们在探讨的过程中做与课堂无关的事情。
4.合理应用电子设备教学
随着时代的发展，基本多数家庭都拥有一些电子设备。学生们在家里也会自己使用电子产品，观看各种影片视频，搜索自身感兴趣的事物，但由于无人引导等，看会导致学生沉迷于此，荒废学业，因此，在教学时可以对电子产品进行合理利用，如，让学生们搜索书本中的内容，探索感兴趣的点等[4]。
例如在学习人教部编版五年级上册七单元是《圆明园的毁灭》时，可以在课前让学生们搜索相关资料，例如背景，当时的大环境，十二生肖兽首的图片以及相关经历等，并让学生们做课前分享，在分析完后，教师可以进行提问，例如，对此的感想、我们应该怎样做之类的。这不仅可以引导学生合理利用电子设备，还可以锻炼学生们的口语表达能力，与人沟通能力，总结能力等，有效提高课堂效率。
结语：要想小学语文的课堂教学效率有效的提高，需要小学语文教师转变自身的教学思想，学习新的教学理念，并在教学中运用多媒体、情景教学、小组合作、电子产品预习等多种方法策略教学，以提高小学生学习语文的兴趣。在教学过程中，小学语文教师须结合小学生的实际情况以及特点进行针对性教学。这样不仅能够有效提高小学语文课堂的教学效率，还可以使得小学生对语文学科产生兴趣，使其对语文学科的学习拥有主观能动性，更好的为之后的学习打下基础。
参考文献：
[1] 苏克明. 提高小学语文课堂教学效率的方法分析[J]. 速读（上旬）, 2019, 000(003):187.
[2] 周占海. 提高小学语文课堂教学效率的方法分析[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020(12).
[3] 杨林. 提高小学语文课堂教学效率的策略探究[J]. 环球慈善, 2020, 000(001):P.1-1.
[4] 吴崇云. 提高小学语文课堂教学效率的方法[J]. 散文百家(新语文活页), 2020.