谭柳青
南宁市上林县西燕镇江卢小学 530504
摘要：在小学的语文教学中，阅读和写作是相辅相成的，相互融合促进的。脱离了阅读的写作和脱离了写作的阅读都不能真正对语文知识进行理解掌握。本文概述了小学语文教学中阅读教学和写作教学应该遵循的原则和小学语文写作与阅读教学有机结合的具体措施，通过探讨总结出小学语文写作与阅读教学有机结合可以强化学生对于阅读理解的思维能力和写作创造的想象力。能够加强学生整体的语文素养提高，同时锻炼了思维想象能力和解决问题的方式方法，为今后的生活学习打下坚实的基础。通过阐述希望可以为相关的小学语文教育工作者提供一定的帮助和参考。
关键词：小学语文；写作教学；阅读教学；有机结合
引言：
语文一直以来都作为小学教育阶段里的主要科目，也是学生启蒙时期的重要媒介，通过语文的教学可以让学生逐渐掌握个人价值观念和世界的价值观念。学好语文也是学好其他学科的重要前提，对于语文的学习理解能力直接影响着其他学科的学习效果。在应试教育背景下语文的教学发展一度受到阻碍，影响着学生的语文阅读和写作能力。随着教育的不断改革创新，小学语文教育工作者找出了小学语文的写作教学和阅读教学的关联性，互通性，并将两者进行有机的结合起来促进语文教学的时效性。教学中让学生在写作当中锻炼思维能力培养想象能力，加深阅读的作用，在阅读时要结合语句，语境的表达来增强自身的理解能力同时也增强了写作能力。
1.小学语文写作教学与阅读教学有机结合遵循的原则
小学的语文教学中，阅读与写作一直都是作为教学的重点来进行培养和传授。学生的阅读理解能力和写作创造能力直接决定着语文成绩的好坏，教学中将阅读和理解这两个重点板块进行有机的整合极大的提高了学生的学习效率和语文的教学效果。在进行写作教学和阅读教学有机结合的过程当中需要遵循一定的原则性，来保证教学的正确施行。
1.1需要遵循以学生为主体的原则
学生作为整个教学当中的目标对象，对教学过程当中的定位尤其重要。部分教师受到传统教育观念的影响和束缚，在教学过程当中以教师本身为主体进行开展教学工作，忽略学生的主体位置，这样的情况往往导致教学的效果不理想。教师在教学中要注重对学生的全面素质培养，充分结合阅读和写作的教学方式，树立起以学生为主体的教学理念，围绕学生进行阅读能力和写作能力的培养。要给学生足够的关怀和理解，让学生保持积极身心状态，更好的去学习进步【1】。
1.2需要遵循全面素质发展的原则
语文作为一个需要多方面能力共同协作学习的科目，注定在学习中可以得到全方面的培养和提升。教学角度上，阅读教学和写作教学的有机结合也必将带来学生全方面的素养提高,不单单体现在阅读能力，写作能力上。同时还体现在培养学生的语言组织能力，情感表达能力，思维逻辑能力和创造能力。强化学生的文化基础，延伸学生的学习能力，在这个教学原则基础上来实现学生学习能力和全面素质的提升。
1.3需要遵循实践性的原则
教学中要提倡增加创造学生的实践机会，给予学生更大的自主学习空间，让学生的写作能力和阅读理解能力在实践的学习中得到锻炼和提升。引导学生对于写作和阅读的结合性应用和学习，推动学生的主动求知探索性。在阅读当中进行品味理解文章的主旨思想，分析文章的情感表达方法。如在景观任务的刻画描述上欣赏摘录优美的句子和段落，总结修辞和表现手法，在长期的积累学习下，对于写作的能力有着巨大的帮助。在写作过程当中探索自身的情感表达方式和修辞手法的应用。在不断的教学引导和学生自身实践下，实现语文成绩的不断提高和突破【2】。
2.小学语文写作与阅读教学有机结合的具体措施
2.1合理安排教学顺序
传统的语文教学形式单一，固定，不能充分的调动起学生的学习兴趣。在阅读教学和写作教学的有机结合理念下教师在教学过程当中要灵活的安排教学的顺序，在阅读教学和写作教学当中进行穿插带入，提高学生的学习兴趣和学习效果。在阅读文章之前讲授写作，结合写作过程再进行阅读的理解和学习，不断地灵活安排教学顺序来提升学生的语句积累和写作手法。长期以往来提升学生的写作技巧和文章理解能力。
2.2熟读语文教材积累写作素材
语文教材作为语文教学的根本，也是学生学习的基础，教材的编辑经过专业的考量和筛选出最适合小学学习的文章内容，包括多种不同的文章类型和表现手法。教师在教学过程当中要注重对教材的引导学习，带领学生把教材读熟，吃透。可以根据课程安排逐句逐段的带领学生进行理解和摘录，学生的学习过程就是复习和提高的过程。在学习新的课文后，要让学生对全文进行深入的理解，确保写作素材的有效积累，不断提升自身的阅读能力和写作能力【3】。
2.3仿写文章内容 提高理解能力
教师在理解教学和阅读教学的过程当中要进行对学生仿写能力的培养和锻炼。仿写是有效的结合了写作能力和阅读能力的锻炼，教师要创造更多的仿写条件和机会。教学中要充分让学生在写作当中熟悉词语句子的深意，创造学生的想象力。通过仿写文章内容来提高阅读理解能力，掌握阅读内容的本质，将阅读内容学以致用，明确文章写作技巧。
2.4续写文章内容 延续情节发展
续写是对学生阅读和写作能力的考验，通过长久的积累和教学引导，培养了学生的思维理解能力，使学生的想象力也得到了极大的培养。续写文章要突出学生对原来文章的深入理解程度，结合人物性格特征和故事背景以及故事情节的发展走向来进行创作续写。在创作写作中就是实践的机会，也是检教学效果的重要机会，对于提高学生的整体素质水平起到重要作用【4】。
结语：
在当前教育形势的不断发展下，创新出更契合实际教学意义和效果的教学手段。语文教学当中的阅读教学和写作教学的有机结合就体现了两个内容的关联性，通过相互的融合发展，优势互补提升了语文教学的质量和效果。教师要树立牢固的思想观念，切实深入探究小学语文教学中写作和阅读的结合出现的问题，要不断完善教学方法，推动小学语文教学的发展取得新的高度。
参考文献:
[1]邓信良.小学语文阅读教学与作文教学的有机结合[J].小学生作文辅导(上旬),2021(02):25.
[2]韩静.小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].文科爱好者(教育教学),2020(04):197+199.
[3]秦廿荣.小学语文教学中阅读与写作教学的有机结合[J].课程教育研究,2020(15):78.
[4]潘玉琴.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].课程教育研究,2020(04):90-91.