党宏伟
陕西省榆林市绥德县电化教育馆 718000
摘要：伴随着社会的前进，科技领域的发展突飞猛进，科技为人们所用。与此同时传统的黑板，粉笔教学也发生了改变，多媒体开始走进教室。在初中语文教学中合理利用电脑，学生们可以更好地得到拓展，便于巩固学到的知识。但凡事必有两面性，因此，初中语文教学中如何合理利用多媒体，成了目前需要探讨的话题。
关键词：初中语文教学；电教媒体；合理利用
引言
作为当前传统的学科，语文在我们的教学中必不可少。当下，语文教学也要紧随科技的脚步，合理地结合和运用多媒体，让学生们既能提高兴趣，也能提高效率。
一、合理选择语文多媒体教学手段
要想利用一个东西，就必须先了解它的特点。同理，我们在利用多媒体进行教学时，首先要从它的功能入手，要先懂得它能做什么。这样我们才能合理地运用多媒体。多媒体具有众多功能，它可以展示图片，文字，视频，音乐，动画等等，这些特点正好可以被运用来弥补传统教学中只靠讲的枯燥、无味的短板。怎样将多媒体的优点与传统教学结合起来？我们需要探索出合理的方式与手段。
（一）老师要学会使用多媒体
作为教师，第一步就是要熟练掌握多媒体，课件，电脑等的使用，不同年龄段的教师对此的要求可以不相同，年轻的老师，具备更高的学习能力，且更易熟悉多媒体，因此应当适当提高自己对操作多媒体，运用课件的熟悉程度。
（二）要明确多媒体使用的目的
电教媒体的利用需以目的为方向，既然是要运用它，就要提前考虑运用多媒体想要达到什么样的效果，达到什么样的目的，电教媒体与语文教学不可能一下成功，要以目的为方向，以学生的反应为导向，不断地调整，不断地更改与课本教学结合的内容和方式。达到一个比较理想的状态。语文的课程与其他课程有所不同，它的内容具有多样性，例如，同是写离别的诗句，表达的意思可能相同，也可能不同，这源于人自身情感的是丰富的。因此，根据教学的内容选用不同的图片，音乐会产生不一样的效果，再者语文拥有不同类型的文章、散文、小说、诗歌等等，根据不同文章，语文老师应当选用不同形式的课件。可以适当的添加音乐，也可在网上找找相关的资源，视频等供学生们拓展。例如，语文会有诗歌的教学，教师可以充分利用网络来寻找有关诗歌的朗读等资源，也可寻找同一作者的其他诗歌。如今一些歌者将一些诗词写进歌里，如《琵琶行》，由于课上可能不便播放，教师可推荐给学生，让学生课下听听，进而扩展自己。
（三）老师要不断调整多媒体的使用
教师要根据学生们的表现来及时调整，这需要老师的洞察力。毕竟多媒体的运用最终的受益者是学生，老师要根据学生们的反应来改善自己的课件，以学生为主，这样才能更好地将多媒体的使用融入到语文教学中来，提高教学质量与教学效率。
二、正确运用多媒体课件辅助语文教学
如今，多媒体的使用已经普遍化，且取得了较高的成绩。
但是，这样普遍化的同时也伴随着一些不足，作为教育者要明白，多媒体的使用只是作为辅助工具来辅助平日里的语文教学，然而一不注意，就可能在一些教师的手底下喧宾夺主。提倡使用多媒体并不是仅仅限于形式。只强调形式，这个辅助工具可能成为累赘，这就需要教师自己适当拿捏把握运用多媒体的尺度，提高学生兴趣的同时，还不能让多媒体喧宾夺主，当自己不能很好地把握的时候，可以借鉴一些其他教师的做法，这里有几点建议。
第一，要明确多媒体教学的长处和缺点，应用多媒体应注意取长补短，填补传统语文教学中枯燥无味的短处。但不可让其丰富的内容，将教学的主要内容带偏，教学还是要以大纲为准，拓展为小部分。
第二，不要离开课本，不要过多的依赖课件而丢弃课本，语文教程的学习不能脱离课本知识，这样才能使课件起到辅助作用，而不喧宾夺主。课件的内容不需太过全面，如果太过全面，其会让多媒体喧宾夺主，甚至可能让学生感觉看课本是多余的。此外，教师所做的课件如果太过全面，会消耗教师自身的时间，压缩教师备课的时间，反而不利于教学。所以，课件内容应以辅助课本学习为适。以课本为主体，以课件为补充，进而提高学生们的语文学习效率。
第三，教师应协调好自身与电脑的配合，不能指望学生只看课件来学习语文，不能让课件代替自己的位置，教师自身要明白语文课件的作用，不可利用课件的便利性让自己减负。多媒体的利用确实会给教师的语文教学带来便利，但是这种便利是有限度的，教师不应该让课件代替自己的主体位置。
第四，多媒体的使用带来了新的语文教学模式，而在新的模式中，教师和学生之间的关系也应妥善处理，方式的改变不意味着教师与学生的关系有大的改变，师生之间的尊重，互爱不能被多媒体的存在割弃。教师在语文教学中仍要观察学生的动态，学生不懂得要向老师积极请教。
第五，课件的制作要追求语文质量，质量不意味着内容越多越好，作为语文教学的辅助工具，课件的制备应具备简而有效，逻辑清晰，顺应教学顺序等特点，在教师掌握多媒体的条件下，其应有效快捷的制作语文课件。
三、利用多媒体进行语文教学应注意的问题
教师应合理运用多媒体，这意味着没有必要每节课程都使用多媒体。应在一些课程内容较多，杂乱无章的文章教学中，或者需要课外拓展等情况下使用。在使用课件的情况下，教师还需要注意逻辑，节奏，考虑学生观看阅读的速度，不限于形式，让课件充分起到辅助作用。由于课件能更好地表达出语文的逻辑，可利用此特点，让课本上中多余的文字变得更具逻辑，便于学生理解，也能培养学生们的逻辑感。此外。教师要时刻把握课件的使用，教学的实施应落实到教师个人身上。因此，教师也应提高自己的能力，来适应创新的教学模式，不拘泥于形式。
结语
如今，科技信息发展迅速，各种事物更新换代较快。作为语文教师，应紧跟时代脚步，在原有教学能力的基础，及时适应科技带来的便利使用多媒体进行初中语文教学，以提高教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]梁红梅.如何运用多媒体提升初中语文教学有效性[J].数字通信世界,2021(03):257-258+242.
[2]单莉莉.信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].中国新通信,2021(04):222-223.