段营波
乾县临平石牛九年制学校 713304
摘要：小学阶段的学龄儿童正是处于发展和培养想象力的最佳时期，教师要合理利用课堂资源和课外资源对小学学生的想象进行有效发展，可利用的课堂资源包括但不限于在拼音、识字、习作，教学中通过一定的方法和手段进行想象力的培养。而作文教学成果是最直接体现学生想象力的，学生将脑海中所想心中所思经过起草加工最终落笔描绘出来，本文将从小学语文作文教学如何从哪些方面进行学生想象力的培养做出以下探析。
关键词：小学语文；作文教学；想象力培养
为避免应试教育的弊端，我国颁布了相关方针和政策，其中影响最大的便是新课程改革纲要。在新课程改革对小学语文各学段、各教学内容做出了具体要求，并要求语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。小学语文作文教学以提高学生语言逻辑能力、文字运用能力、想象力等作为要求，教师应当善于在作文教学中帮助学生正确表达自己，运用多种修辞进行习作。缺乏想象力的作文淡而无味，教师要积极打破试教育带来的对学生思维定势，使学生的习作更加生动形象、富有想象力。
1.从生活中习作，挖掘生活类写作素材
从各大文学家的作品中不难看出，自身生活经历是写作亘古不变的题材。生活是习作最好的老师，教师在作文教学中要引导学生善于观察生活中的细节，从记录一件平常的小事做起，慢慢积少成多，使学生的写作素材越来越多。而对于小学阶段的学生而言，过度的想象力、脱离实际生活的写作会对学生产生不良影响，从生活中习作则能避免这种不良影响的产生。
例如：部编版小学语文2年级上册的语文园地3的写话板块，该板块是关于自己喜爱的玩具进行写作，脱离实际生活的写作则毫无意义，学生需要从自己对喜爱的玩具真实的角度出发。教师可以引导学生先观察玩具的外形，再观察玩具的类型，最后总结自己为什么喜欢这个玩具三个方面进行作文教学。教师该学段的作文教学首要任务就是从实际出发，引导学生“写实”再习作，因为低年级的学生还未形成系统的认知，还处于对外界的盲目探索中，所以教师要遵循学生发展规律，不能超阶段的对学生进行想象力的培养。
2.勤看、勤写、勤评，从多方面结合进行写作
教师在小学作文教学中，首先要引导学生多看，培养学生阅读的习惯。
学生所阅读的书目增多，学生的词汇量也会随之增多，而表达自己情感的词语也会增多。在阅读过程中，学生能积累较多的好词好句，能触发学生对于文学作品的想象。教师选择学生所阅读的书目最好是充满想象力的，在培养学生想象力的同时还能引起学生的阅读兴趣。其次要引导学生勤写，如在语文课堂中增加随堂练笔的环节、恰当增加写作的次数等方法，有利于培养学生良好的写作习惯，也有利于教师观察学生在作文方面的优点和不足。最后要勤评，教师在学生每次习作之后要及时进行评价，引导学生找到不足加以改正。
例如：课文《盼》（部编版小学语文6年级上册）的课后初试身手中，教师布置课堂随笔，不限制字数，任意选择一个题目进行写作，写作结束后，教师及时收上来批改评价。此举有利于学生在学习课文之后运用课文所用到的表达手法进行写作，阅读和写作相结合。教师的及时批改评价则有利于学生找出自己写作的薄弱之处并加以强化。
3.培养学生扎实的词语表达、修辞运用能力
作文的基础就是词语，在作文教学中，教师要以培养学生扎实的词语表达能力为基础进行。在小学语文作文中常出现词不达意、用词不妥的现象，这个现象的出现则是因为学生缺少词语表达能力的培养。其次，教师要善于引导学生将阅读中所积累的修辞在写作中运用上，修辞的运用是想象力发展的特殊形式，教师将这两项做好就侧面培养了学生的想象力。
例如：《花之歌》（部编版小学语文6年级上册）的习作板块“变形记”则是考察学生写作的想象力，教师首先可以创设一个想象力丰富的问题情境引发学生想象，其次结合课本上关于变形之后的生活世界有怎样的改变进行想象，最后任意选择“地球自述”、“我是一条幸福的蚯蚓”等题目或自拟一个进行写作。在教授课文中比喻、拟人等修辞手法后，通过本次写作可以使学生充分将课堂所学运用到实际写作中。教师对学生的作文评价要以鼓励为主，善于挖掘学生的写作优点，并且注意作文中相关修辞的运用是否恰当，如不恰当教师要加以指正并引导学生改进。
结束语：综上所言，在小学作文教学中，教师注意培养学生想象力的同时，要从实际生活出发、教会学生写出真情实感，尽量避免不切实际的幻想和不符合常理的写作。培养学生在课余生活中关注细节、学会发现生活美，从各个生活细节中积累关于写作的素材。要改善当前小学学生习作出现万变不离其中的现象，教会学生找寻自己的写作特点，结合自己的优势进行习作。而不是一味地强调想象力的培养，忽略学生个体独特性。教师要整合各个方面将学生对写作的想象力发挥出来，提高学生语文习作的敏感度。
参考文献：
[1]张清清 .从想象入手指导学生作文－小学生语文作文想象能力培养[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017
[2] 茆兆新.小学作文想象力培养四策略[J].新作文：小学作文创新教学，2012:55-55.