胡锴权
安徽省黄山市第二中学
【摘要】在新课改逐步深化的背景下，传统初中语文教学的一些理念、方法早已不再适用，核心素养教育成为新时代教育教学的导向和任务。因此，初中语文教师也应跟随时代发展的脚步，在初中语文教学中落实核心素养教育，从而提高教学的效率和效果，为构建初中语文高效课堂奠定殷实的基础。
【关键词】初中语文；高效课堂；构建策略
在长期的过程中，社会一直存在一种不正确的现象，就是只注重学生的文化课知识水平，从而忽视了学生综合素质的提高，这就导致学生在进入社会以后只具备文化知识，不具备相关的文化素养，难以融入社会中去。与此同时，初中的学生在生理和心理方面都比较稚嫩，尚未发育成熟。传统的初中语文教育中又过于追求学生的学习成绩，过于注重对于学生学习的管理工作，而忽视了学生的核心素养的培养。所以，从这方面来说，学校不应该抱残守缺，单纯地依赖传统的学生管理方法，而是应该积极地探索有助于学生提高成绩和语文相关素养的培养模式，让学生可以在潜移默化中提高语文学科的运用能力，在不知不觉中提高自己的语文水平。
一、结合语文教学要求，创新课堂教学模式
核心素养理念作为目前初中阶段教育的重要教学思想，也是新时代教育开展创新改革的主要导向，对学生今后的学习和发展都有极大的影响，需要我们充分认识目前教学的要求，根据需要进行有效的策略改革。在语文教学中也是如此，要求教师及时转变自己的教育观念，结合语文教学的要求，创新课堂教学模式，利用各种新型的教学工具，组织相关的教学活动，锻炼学生的语言应用能力，训练学生的独立思维，让学生可以快速实现语文知识的学习，实现初中语文高效课堂的有效构建。
二、提升学生的文化教育，促进学生的自主发展
在语文学科的教学活动中，要注重学生文化素养方面的培养和熏陶，进一步增长学生自身的文化底蕴，帮助学生进行自身文化素养的进一步提升。教师在帮助学生进行课本基础知识学习的同时还要帮助学生进行文化底蕴的进一步强化，帮助学生在教学实践的过程中树立起来真正的务实精神和科学精神。语文教师在小学课堂教学的活动过程中除了注重学生的课堂作业完成度，还要关注学生核心素养的培养，加强和学生的沟通，不断地引导学生去主动思考，不断地去探索文化底层的内涵。初中语文教师在教学的过程中还需吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，不能够将单纯的理论知识平铺直叙、枯燥乏味的进行课堂教学。应该要通过有趣课堂互动以及科学有效的课题活动来帮助学生去感受人文，去感悟文化，去了解古今中外的思想，让学生在思考中锻炼自己，培养能力，锻炼思维，增加自信。在课堂教学的活动中还有非常重要的一个任务就是要帮助树立正确的价值观念，让学生对自身的发展有更加清晰的认识。
三、强化学生的语言构建能力帮助学生的思维更快的发展和提升
语言是语文学习的基础，而良好的语言基础对于其他科目的学习也具有较强的推动性作用。因此在语文学习的过程中，要想学生的语文学习能够顺利推进，就需要教师对于学生的语言能力进行一定的培养。而语言能力的加强需要教师在教学过程中给予学生更多的机会参与到语文课堂中。在语文核心素养发展的推动下，语言构建能力也受到了师生的广泛关注。
通过学生语言构建能力的不断强化，语文学习也变得更加有意义，而学生在自我参与的过程中，也能够发现语文学习过程中的更多价值所在，以此激发学生的学习兴趣。核心素养视角下的初中语文教学构建，其主要目的就是讲述教师在语文教学过程中如何确定培养方向及主要的培养目的。而新课标改革后的核心素养教学，更加注重对于学生自身能力的培养，因此在构建学生语言能力的过程中，需要教师结合教学目标及日常学习生活，只有这样才能够更好地完成相应的教学目标。
四、利用信息技术教学，构建语文高效课堂
当前社会中，信息技术已经得到了广泛的应用。教学中也是如此，信息技术的使用让教学内容变得更加丰富，改善了教学方式，提高了学生学习兴趣，更好地推动了语文教学改革，激发学生对语文学习的热情，无形中提高语文教学质量，这都无疑有利于构建高效的语文课堂。通过学生的自主探索，让学生体会到文章人物形象的特点，加深学生对课文的阅读体会，增强学生的情感意识和思维意识，让学生从中体会到课文的中心思想。通过多媒体教学让学生的学习兴趣和思维能力得到提高，促进学生的核心素养提升，合理构建语文高效课堂。信息技术教学的方式除了多媒体还有很多，例如微课也是一种教学效果比较理想的工具。微课的特点是短小精悍，针对性比较强。对于学习中一些难度较大的文章，教师可以借助微课突破教学重难点，提高学生学习知识的效率。不管使用任何一种信息技术教学方式，都需要教师有足够的信息素养和信息使用能力，这样才能让教学变得更丰富有趣，创建良好的教学条件，推动核心素养和高效课堂的语文教学。
五、组织多样性实践活动，助力学生的个性成长
我国作为历史悠久的世界文明古国，既有着璀璨的民族文化，也富有深厚的人文底蕴。教师应重视将其转化为语文教学的素材，促使学生了解中华民族优秀的传统文化，充分地发挥语文学科育人的优势，提升中学生的文化自信与民族自豪感。为此，教师还可以组织多样性的语文教学实践活动，助力学生的个性化发展。
譬如：在《智取生辰纲》教学后，组织舞台短剧表演，使学生走进文本，感受主人公的内心世界，让其进行《水浒传》阅读，有创造性的再现后续故事。进而，积极响应新课标号召，培养学生的文学审美能力，实现读写结合。并可让学生阅读四大名着，以便感受传统文化的熏陶，促使其形成文化自信，并丰富中学生的精神世界。同时，教师在面对不同兴趣爱好的学生时，也应当尊重他们的兴趣偏好，对其施以针对化的引导，让学生学会聆听、能够清晰完整的表述自己的感想、并文从字顺的记录下来。此外，教师还可以展开班级的阅读辩论会，增进师生间的沟通、了解，在培养学生语文核心素养的过程中，构建良好的班风、学风。
在初中语文教学中培养学生的核心素养对学生具有重要的价值和意义，这就需要教师要积极的创新课堂教学，采用有效的教学方式来培养学生的语文核心素养，从而不断的完善学生的语文综合素质，而且还能为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
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