孔祥媛
莱山区实验小学 264003
【摘要】小学语文是一门非常基础的学科内容，在语文教学中识字教学也是语文工作的基础。做为低年级阶段的老师，我们深刻的认识到了在低年级教学时期学生们识字的数量还有识字的质量对于孩子们未来的学习会有什么样的影响。只有在识字的前提之上，学生们才能更好地理解消化、记忆以及掌握。所以，在低年级时期开展识字教学是非常重要的。这个教学工作的安排能够让学生们学的更快，能够达到事半功倍的目的。
【关键字】小学语文；低年级；识字教学；浅析
【正文】识字教学的最根本的任务就是好培育和发展学生们的认字能力。对于低年级阶段的学生来说，培育低年级阶段的学生兴趣和热情是非常重要的。让学生们喜欢中国的文字，让学生们有主动性去学习识字。因此，这就要求老师应该在低年级阶段使用各种各样的方法来开展教学工作。让学生轻松的学习，快乐的学习。
一、借助实物开展教学
在教室里面有很多的实物，比如门窗、黑板、地面、桌子等等，这些都是我们非常熟悉的物品。低年级阶段的老师在开展识字教学的过程中就可以使用这些物体。老师可以把这些物体贴上一些拼音，比如mén门、hēi bǎn黑板、dì miàn地面，zhuō zī 桌子。这样开展拼音教学工作，引导学生们进行阅读。而且，在下课的时间，老师还可以引导学生们进行随机的检查。让学生们借助这些实物掌握汉字的读音和字形。在很短的时间内，学生就能够把这些文字记忆住。在白天上学的时间，孩子们有老师的提醒，孩子们还能够学习到课本以外的汉子。这样的教学效果是非常显著的。所以，老师还应该和家长取得联系和沟通，鼓励家长们也要利用一些实物去开展文字教学。比如：diàn shì电视、chuáng 床、kuài zì筷子等等，在家长们的引导之下，学生们也能够认识很多的文字。通过这样的实物教学，让学生们对于识字这个学习的积极性会更加高涨。而且学习效果也是非常显著的。
二、使用多媒体教学工具进行教学
低年级阶段的孩子们思维比较简单，如果光靠老师的讲解或者自己的想象，很难能够深入的去理解某个汉字的含义。因此，针对于这个情况，老师在教学的过程中就可以利用一些直观的教学工具。比如多媒体图片、卡片等等。
特别是使用一些科技化的教学手段，能够让原本复杂的、抽象的文字知识更加的简单化，形象化。五彩斑斓的图片或者音乐，能够让学生们牢牢的掌握，并且提高识字的效率，也能够领悟文字的含义。这样直观的教学手段，能够让识字教学更加的高效和富有趣味性。
例如，在开展《拍手歌》这个文章的教学过程中，学生需要掌握孔雀、大雁、老鹰、小鸡、黄鹂、天鹅这些文字。要让学生会自己辨别这些文字。在识字教学过程中，老师就可以使用图片，用多媒体的形式来给这些动物进行展示，让学生们根据图片来认识文字。这样通过多媒体的辅助教学，能够让识字教学更加的高效。也能够让识字教学课堂更加的精彩和丰富。
?三、归类教学
从中国文字的构造方法来，文字是有一定的规律，有些是象形字有一些是形声字在教学的过程中，老师应该根据文字的规律来帮助学生们进行分类，这对于提升学生们的识字能力是有非常大的帮助的，而且能够帮助学生们扩展自己的识字范围。
例如，在开展人教版二年级《中国美食》这个部分的教学过程中就需要学生们掌握“烤、爆、炖、炸”等文字。而这些文字都是形声字，都带有“火”。在教学的过程中，就让学生们去自己进行思考和分析。老师要给予学生们时间，让他们去深入的探究一下这些字有什么相同点有什么不同点？学生们通过观察和思考能够很快就知道这些字都和“火”有关系。与此同时，在进行拓展和研究老师在什么和“火”相关的字。在老师的引导之下进行拓展和交流。这样既能够掌握课本中的文字，不能够进行知识的扩充。还有“茄、蘑、菇、菠”这些字都是草字头。让学生们细致的去观察能够帮助他们记忆，然后老师让学生们进行思考之前还学过什么是草字头的字呢？鼓励学生们积极的举手发言，让他们都大胆地说出自己的想法，这个环节能够让学生们进一步去巩固以前学过的文字，提升他们的课堂参与度，从而让语文识字教学课堂更加的积极和活泼。这样方便归类教学法能够提升学生的识字的质量和效果。
【结束语】综上所述，在小学的低年级时期，老师往往会忽视识字教学。这个观念是不可取的。小学时期低年级阶段的学生年龄比较小，学习方法和学习习惯还没有养成，老师应该针对当前笑学生的实际情况进行完善和发展。低年级时期的识字教学方法有非常多种，老师应该去认真的探究和探索要去寻找识字教学中存在的一些问题，而且也要对这些问题进行及时的纠正和完善。通过了解学生的实际情况，再结合素质教育的发展规律和改革思路，去进行识字教学。利用完善和修改让识字教学符合素质教育的发展趋势。从而最大程度上提升低年级学生的识字能力，为后续的学习打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]赵淑明.小学语文低年级教科书插图及其使用分析[J].考试周刊,2021(03):56-57.
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