徐兰芳
盐城市盐都区实验小学 224001
摘要：课堂练习是小学数学教学中一种十分有效的教学方法，可以帮助学生牢固知识、集中注意力、实现对数学知识举一反三的灵活运用。教师可以从课堂练习中知晓学生的解题能力、学习能力及知识掌握情况，然后进一步设计有针对性的课堂教学及练习，从而达到促进学生智力发展的目的。因此，我们可以看出课堂练习对小学数学教学的重要性。本文将针对优化小学数学课堂教学的策略展开探索。
关键词：小学数学；课堂练习；优化设计；策略
构成小学数学课堂的环节很多，课堂练习就是其中比较重要的一个环节。在这个环节中学生能够实现对本节课所学知识的检测，让学生深化对知识的理解，督促他们对自己知识掌握情况的反思，为教师实现有效的课堂指导提供依据，而课堂练习也会直接影响小学数学课堂的教学效果。因此，科学、合理的练习环节设计会决定练习的有效性，也会直接决定课堂教学效率，提高教学质量，对小学数学教学而言十分关键。
一、重视基础性练习，扎实学生知识基础
数学中涉及到诸多理论概念，这些知识往往十分抽象，但它又具有很强的基础性，是后续很多科目学习的基础，如语文科目一样是一门工具性学科。数学知识具有连续性，如果其中一个环节的学习出现短板，其后的数学学习就会遇到很多阻碍。因此，在小学这一打基础的阶段，为牢固学生的基础，教师一定要重视基础性练习的设置。在教学中，教师需要科学的设计基础性的练习题目，通过重复的练习让学生掌握基本的知识运用技巧，使其具备合理的数学思维，帮助他们深化对数学基础知识的理解。
例如，在学习苏教版小学五年级数学教材中“负数的初步认识”时教师可以结合课程知识点和学生的实际学情设置基础练习，如快速说出负数的概念，也可设置一些基础的计算题：以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是多少米？这样基础性的练习题设计能够巩固学生对负数概念的掌握，还能通过练习实现数学知识与实际问题的结合，提升学生的数学解题能力。
二、关注多样性练习，培养学生学习兴趣
学生学习的过程其实是一个对兴趣探索的过程，只要对知识产生了兴趣，他们就能更加主动的深入到学习活动中并享受其中，数学学习也是同样的道理。小学数学教师需要结合学生的年龄特点和心理特点，设置多样性的课堂练习，以免学生在长期的单一练习中丧失学习数学的兴趣。
为激发学生的学习兴趣，教师在设计练习时需要选择生动、有趣、形式多样、具有创新性的题目，这样才能充分调动学生的练习热情，集中他们的课堂注意力，使其积极的参与到课堂学习中，可以大大增强小学数学课堂练习效果。在练习中教师可以设置一些选择题、改错题、实验题和判断题，丰富题目类型，提升学生参与课堂练习的积极性。
例如，在教授苏教版小学二年级数学教材中“分米和毫米”一课时，单一的练习类型可能会让学生产生枯燥感，为避免这一现象发生教师需要设置多样化的问题来帮助学生克服学习中的枯燥情绪。如教师可以设置比较题，比较不同单位的长度的大小：5分米（ ）60毫米，8毫米（ ）1分米，3分米（ ）23毫米等。又如教师可以设置计算题，让学生结合具体情境计算长度：“小荣走一步的长度大约是6分米，有一所房子，房子的长小荣走了20步，宽小荣走了13步，你能知道这所房子的长和宽大约分别是多少吗？”再如，教师可设置改错题，让学生修改题目中的单位错误，激发学生的练习兴趣：今天早上，我从2分米（ ）的床上爬起来，到了卫生间拿起了1厘米（ ）长的牙刷刷牙后急急忙忙的洗完脸吃早饭……等，教师针对课程知识点设置的多样性练习在提升学生学习数学热情的同时也实现了对学生数学思维的开发，可以积极促进学生整体出数学素质的提高。
三、增加多层次练习，锻炼学生数学思维
小学数学练习最重要的不是数量而是质量，那么怎样才能提高练习的质量呢？答案是增加练习的层次性。多层次的练习能够提升课堂练习的有效性，不同程度的学习和练习需要具备的基础是不一样的，因此在设置课堂练习时需要具有针对性，遵从由简单到困难的原则，丰富习题的层次，减轻学生的练习负担，降低练习难度。
例如，在学习苏教版小学二年级数学教材中的“表内乘法”时，教师可针对不同层次的学生设置不同基础的问题，较低层次的学生教师可以设计简单的表内乘法计算，巩固学生对九九乘法表的熟练度；对层次稍高的学生教师可以设置多个数相乘的简单计算；对于基础较好的同学教师可以设计融合实际问题一些综合类计算。这样的练习设计可以避免数学练习的乏味感，十分符合学生的认知规律，利于培养学生的数学思维。
四、结束语
总而言之，若小学数学教师在课堂中合理设计课堂练习能够有效提升学生数学学习的质量，强化其对知识的掌握程度，促进学生思维能力的提升和解题思路的拓展，实现知识的灵活运用。所以，小学数学教师在开展教学活动时一定要注意对课堂练习的优化，采取合理方法提升课堂练习的有效性能够大大促进学生学科素养的提升和数学课堂整体教学水平的提高。
参考文献：
［1］彭晏霞.优化小学数学课堂练习设计的探索与实践［J］.数学大世界（下旬），2016（8）.
［2］焦彦梅.小学数学课堂练习设计策略研究［J］.学周刊，2015（28）：74-75.