杨红平
四川省岳池县苟角小学校
【摘要】俗话说“兴趣是最好的老师”，相对小学阶段的孩子们来说，万事万物在他们的眼中都是新奇的，多彩的世界给了孩子们无限想象的空间，他们迫不及待的想要在这个世界去获取各式各样的知识。这个阶段孩子们的好奇心非常大，老师在他们眼中似乎是无所不能的，如何正确引导孩子们学习，特别是把他们浓厚的求知兴趣转到我们的小学数学学习上来，值得我们每一个小数数学教师深思。本文依据笔者多年教学实践，浅析兴趣教学模式在小学数学教学中的运用，以期再次引起大家对兴趣教学这一话题的关注，从而促进小学数学教学质量攀升。
【关键词】兴趣；小学生；数学教学
求知欲望是我们学习的原动力所在，从某种程度来说，如果一个学生能够对某种事物一直怀有浓厚的兴趣，在这种兴趣的驱使下，他自然不自然的就会逐渐爱上这种事物，然后努力向之靠近、去熟悉、理解、探索其奥秘。在我这些年的小学数学教学实践中，我也发现，但凡数学成绩优异的学生，他们都有一个共同的特点。他们对数学学习总是很积极主动，求知欲强烈。而这个特点，也反过来促进他对数学的学习态度和质量良性发展。他们越学越有兴趣，越学越觉得轻松。可以说，兴趣对于学习来说是非常至关重要的。对于兴趣教学模式，前面也有很多专家学者进行了解读，笔者再次谈论这一话题的目的，是想再次引起大家的关注，期待大家共同讨论，更好的适应新课改，以求小学数学教学质量再攀新高。
笔者作为一名从事小学数学教学20余年的教师，在教学实践中逐渐发现，可以通过以下几个方面去激发、利用孩子们的兴趣，从而促进教学。
一、幽默数学“乐”中学
在很多人的眼中，数学就是一个个无聊的数字、一个个枯燥的公式、一道道无味的习题。课内课外，除了计算还是计算。其实数学教学也可以很好玩的。因为数学与我们每个人的生活密切相关，它无时无刻不在我们身边。因而我在教学的过程中，通过小故事、简笔画、游戏等方式来吸引他们。如我在小学一年级数学教学中，教学有关9的加减法的时候，我创编了一个小故事。小朋友都知道西游记，猪八戒的兵器是9齿钉耙，在一次和妖怪的打斗中，由于八戒使用不慎，断掉了3颗，八戒这个难过伤心啊，它自己不知道，自己的钉耙上还剩几颗齿，你能告诉它么？当我的小故事讲完，小朋友们的小脑瓜都转得特别快，都争先恐后的举起了他们的小手，然后告诉我正确答案。
之后我又延伸了一下，如果八戒的钉耙上只剩5个齿，请问它的钉耙总共断掉了几颗齿。孩子们很快就找到了答案。学生们在这种欢乐的氛围里，他们基本上都会随着我们的讲述思考，主动投身到我所讲的故事情节里，专注度很高，在愉快的过程中思考问题、学习，学习效率也达到了我预期的设定。
二、直观数学“爱”中学
常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们在培养孩子们对数学的学习兴趣之时，应该充分考虑小学生的特点，紧紧扭住他们的心理特征和特性，顺应他们的思维特点，因趣导学，因材施教。在我们的具体教学实施过程中，我们必须转变师本位的观念。变师本位为生本位，我们可以是学生学习的引导者，更多的时候我们其实应该把我们的角色放在普通的参与者上来定位，这样的话，就和孩子们拉近了距离，学习环境变得宽松起来，他们会感觉和老师更亲近，从心理来说更愿意和老师交流学习心得体会。我们在他们学习的时候，可以多给与直观教学引导，信任尊重他们，要多给予赏识教育，增强他们主动学习的自信心。有了理解和信任，在孩子们眼中、在孩子们心里，他们会感觉到老师的关爱，而这种关爱也会极大地激发他们的学习兴趣，从而有效提高小学数学知识的学习效率。孩子们在学习的过程中难免会犯错，在他们错误的时候，我们不要立即纠正。应该适时引导，引导他们自我发现、反思、纠错，从而成长起来。这样成长来的学生好，他们的学习劲头会更加充足。
三、激情数学“辩”中学
每个孩子都是不同的个体，他们的父母教育背景、家庭生活环境不一样，他们的思维观点也不一样，在学习数学的过程中，我们可以让数学也疯狂。小学数学也可以有一题多解，放手给孩子们一个相对宽松的环境，在具体的教学实践中，我根据小学数学教学内容，每个学期设置1-2次数学辩论课，适时丢出数学辩论的引线，在教学过程中让孩子们独立思考，然后小组讨论，最后小组对抗，百家争鸣、激情辩论。在这种状态下，孩子们都能踊跃展现自我的观点，提出自己的解题思路，在数学辩论的过程之中，他们感受到了自我价值，增强了自信，同时也感受到了不一样的解题思路，在我们的引导下，也让他们寻求到了最便捷的解题方式，让他们再学习数学知识之时也适当培养他们的创新意识和开拓精神。在我的教学实施过程中，这种辩中学的模式也深受我的孩子们欢迎。
总的说来，激发孩子们学习数学兴趣的方式还有很多，我们小学数学教师应该继续深入研究，依据新课改大纲要求，不断更新完善自我观念，努力提高小学数学教学业务水平，积极实践，大胆创新，让小学数学课堂焕发新的生机与活力，让小学数学课堂精彩纷呈！