李俊华
广东省梅州市五华县水寨黄狮幼儿园 当地邮编514400
摘要：在一幅美术作品未完成的情况下，借助于创作过程中孩子的感知、想象等情况，教师可以在孩子的理解范围内增加图画，以灵活的方式添加图画，丰富素材，使孩子的表现力、创造力得以表达，让孩子真正成为艺术表现体的主人，推动儿童生命健康、全面、协调发展。
关键词：幼儿美术;添画活动;美术表现力
引言
幼儿园的画班很常见。因为许多幼儿教师对幼儿学画画的重要性认识不足，所以在上幼儿课时，往往采用方便、表现“效果”较好的教学方法。这就是，把简单的笔法印在本子上，让孩子们涂上颜色，老师给孩子们看图画，让孩子们按照图画上的内容去画，这样，孩子们就形成了一种统一的图画形式，比如让孩子们画苹果，儿童画的大多是圆的，然后画几片叶子，很少有孩子们用不同的形式来表现。这一教学方法失去了绘画教学的意义，在作品中表现得力不从心，在绘画教学中也提高不了孩子们的各种能力，所以幼儿教师应运用策略，提高幼儿绘画的表现力。
一、借助经验“添画”，展现幼儿最初的表现状态
从某种意义上说，幼儿的体验是幼儿绘画发展的基石，幼儿的体验是幼儿成长的基础，所以在美术活动中，教师要丰富幼儿的体验，为幼儿绘画发展奠定基础，在活动中，教师要立足于幼儿的绘画活动。开启幼儿多样化的感受，让幼儿尽情观察、聆听、触摸等，让幼儿去听、去摸、去感受，通过敏感的感受，让幼儿获得丰富的活动内容及活动的资讯。假如孩子有丰富的生活经验、活动经验等，孩子就会在学习艺术的过程中，自发地“加图”。
举例来说，在小班的幼儿美术活动中，老师给幼儿一个基本图形，如矩形、三角形、圆形等，都能使幼儿将周围的事物，与想象中的事物结合起来，在基础的几何图形中加入图画，幼儿的想象力就得到了提升，表现能力也得到提高。就像几个孩子在大圆圈下面画了四个小圆，他们说是汽车。有的孩子认为矩形和圆形结合在一起就是操场上的滑梯。有些孩子认为长方形、三角形、圆形等组合成的大房子，每个人都表现出自己不同的想法。身为老师，可以通过多表扬鼓励、赞扬，培养儿童画画的动力，让孩子们在已有的绘画作品的基础上，拥有自己的想法。在绘画的添加过程中，老师允许儿童表达自己，深入地描绘幼儿的活动方向，突出儿童的创造性，促进儿童相互交流和研究。
体验是以幼儿美术学习活动为依据，确定幼儿美术的价值和创造力的发展等，加入绘画活动过程是幼儿的兴趣、已有的活动经验、生活经验的积累。
在活动中，教师要给幼儿提供适合幼儿实际的体验和材料，使幼儿的绘画潜移默化，回归幼儿的真实生活[1]。
二、灵活运用“增光添彩”，开拓创新幼儿表现
其实，绘画是幼儿美术学习的方式，不仅仅是活动的方式，更是幼儿的生活表现，在绘画中加入图画对儿童的身心发展和精神发展都有很大的作用，绘画能增强儿童的自信感，激发他们的思维能力，培养他们的想象力。可从生命成长的角度添加图画，可促进幼儿生活实践能力，在美术绘画活动中，教师要灵活地增加图画，拓宽幼儿创意表现。
例如，教师可以挖掘幼儿教材中的资料，发掘幼儿绘画的天分，引导幼儿互相绘画，促进幼儿绘画活动的互动。在活动中，教师能引导幼儿的想象与联想，使幼儿更好地创造出各种新的图画，增强儿童的自信感，激发孩子的绘画激情。自编自导，增加合作伙伴，通过教师的帮助更进一步，使原本单调、空虚的图画变得丰富起来，通过增加图画来增强幼儿绘画能力，培养幼儿美术核心素养。
通过对绘画材料的挖掘和对儿童身心发展特征的关注，并结合艺术题材内容的平行处理，使儿童绘画作品更具目的性、实用性和趣味性；通过幼儿图片的添加，可以激发他们的创新意识，形成他们的创新能力，培养其创造性思维[2]。
三、问题引导提高表现力
由于幼儿的知觉比较直观，他们也会很直观地表达出来，而要使幼儿在绘画中的表现力更丰富，则需要教师以适当的问题引导，这样幼儿才会有深入地思考，最终完成作品。作者对“我的家人”进行教学时，给孩子们看一张全班幼儿家庭的照片，并与孩子一起分析。当谈到服饰，作者发现幼儿只能表达母亲所穿的是裙子，姑妈所穿的也是裙子，这时笔者运用问题导引幼儿，仔细观察母亲所穿的裙子和姑妈有何不同？接着，孩子再一次观察，有的孩子说，领子不同，妈妈的是圆领，阿姨的是三角形。裙摆不同，妈妈的下摆是直的，姑妈的下摆就像仙女裙。母亲裙摆上的花纹是小嘴唇，而姑妈裙摆上是花朵。这时作者用问题引导幼儿，观察图片里人物的面部特征，幼儿在作者指导下发现了爷爷的胡须长，爸爸的胡须短等。这种引导的过程中，幼儿基本掌握了家庭的特征，在进行绘画时，虽然幼儿画的人物不像，但通过幼儿的绘画，基本可以看出画中的家庭是哪一方。
四、结束语
结果表明：作为教师，要指导幼儿进行创作，引导孩子进行绘画自我评价，培养孩子良好的学习素质和心理素质，发展幼儿生命实践活动，让幼儿真正成为作品表现的主人，促进幼儿生命健康和谐地发展。
参考文献
[1]宗素勤.在添画活动中培养小班幼儿美术表现力[J].启迪与智慧(中),2020(4):55-55.
[2]莫海燕.在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力[J].读与写(上，下旬),2018,015(022):208.