张世庚
湖北省潜江市园林第三小学 433100
摘要：古诗词是中国古代文学的精髓，是中国传统文化的重要组成。当今社会，经济飞速发展，人们生活节奏快，国际化、全球化称为这个社会的主旋律。传统文化尤其是古诗词逐渐被人遗忘、边缘化。现在的小学生对古诗词的学习浅尝辄止。教师作为“传道授业解惑”者，要转变以往“填鸭式”的教学方式，重视古诗词的教学，培养下一代学习古诗词的兴趣和爱好，激发他们的民族认同感和归属感，做优秀传统文化的传承者和弘扬者。
关键词：小学语文；古诗词；有效教学；策略探讨
一、引言
小学语文的学习是所有学科学习的基础，古诗词是语文学习的重要部分。而古诗的学习是一个循序渐进、逐渐积累的过程。小学语文古诗教学中，将学生作为学习的主体，教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极行，引导学生从“要我学”变“我要学、主动学、自我学”。要发挥好组织者和引导者的作用，创新教学方法，在传授古诗词知识的基础上引导学生学会思考，学会在实践中运用，提高学生整体素质。
二、意义
1.有利于提高学生的记忆力和想象力。小学阶段是孩子记忆力高速发展的阶段，教师和家长要充分利用好这个阶段的特点，引导孩子每天去背诵一首古诗。有人认为，孩子不懂那些古诗的意思，背诵没有什么用处。他们不知道的是，孩子在日积月累的诵读中记忆力等到了充分的提高，对古诗词的理解能力和审美感知能力也有所提升。古诗词的一个最大特点是简短，但短短几句话表达的意思却非常的丰富。比如《送元二使安西》，寥寥三十几个字，写出了当时的天气、客舍周围的柳树，刚下过雨的道路干净、整洁，仿佛是为远游友人准备的一条清尘不染的道路。后两句道出了送别友人的深深不舍。篇幅短小、意喻深刻，让孩子们在学习的时候充分发挥想象，勾勒出一幅清晨送别友人的感人画面。
2.有利于丰富孩子们的精神世界，提高审美观。古诗词在遣词造句上可谓是“吟安一个字，捻断数根须”。每一个字、每一个词都是经过深思熟虑的，给后人留下的是传世作品，让我们去细细品读。比如贺知章《咏柳》中的“二月春风似剪刀”的“剪”形象的写出了春天柳树的生机勃勃；又如白居易《钱塘江春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”里的“争”、“啄”描绘出一副春天到来、鸟儿们快乐嬉戏的动人景色。古诗词里面的意境是美好的，押韵节奏朗朗上口，留给后人的道理更是发人深思。学习古诗词让孩子在潜移默化中体会诗歌的美好，提高他们的审美观。
三、创新应用方法
1.情境教学，生动有趣。小学生的想象力和联想能力非常的丰富。古诗词教学中，教师要善于为孩子们创设情境，引导他们去发挥想象，描述诗词的画面，进而激发孩子学习古诗的兴趣。清代诗人袁枚的《所见》，算上题目，只有二十二个汉字。短小的几句话，写出牧童骑坐在黄牛身上，放声歌唱。看到前面树上的一只知了时，立刻把嘴闭上的生动画面，将小牧童的无邪、天真烂漫描写的出神入化。教师在讲解时，可以以故事的方式引入，告诉孩子袁枚这个诗人喜欢农村生活，这首诗就是大诗人走进树林里、将自己见到、听到的写了下来。引导学生去发挥想象，创造出当时事情发生时的情境，鼓励学生在生活中仔细观察、善于思考。
2.贴近生活，易于理解。小学语文很多古诗词内容都是源于生活。教师在讲课的过程中经常性的还原课本于生活中去，让孩子多说、多想、多问。可以是小组谈论的形式：小学生最早接触的古诗应该是众所周知的《咏鹅》。孩子听完教师的讲解后，畅所欲言的发表自己的感言和看法。同学之间可以交流自己见过的农家鹅，讲一讲曾经发生在自己身上的故事，同时可以引导同学去思考还有哪些古诗是和动物有关的。通过这种生动有趣的活动，不但能活跃阅读课堂氛围，而且可以激发孩子积极发言，提高孩子的表达能力和理解能力。
3.善用游戏，激发兴趣。小学生的思维还处于初级发展阶段，在教学过程中通过朗诵比赛、角色扮演等游戏的方式开展，孩子们的注意力被高度集中，兴趣得到提高，教学质量也会达到事半功倍的效果。古诗词中的送别诗最为常见，唐朝著名诗人《赠汪伦》，让学生扮演李白、汪伦，通过简单还原当时的情景，想象一下李白离开时的心情。模仿李白吟诗的语气，引发学生怎样能更好的表达出“忽闻”的这种惊喜和感动，根据诗句“桃花潭水三千尺”发挥想象，感受浓浓送别之意。通过角色的扮演，让孩子们切身体会到友情的可贵。
4.多媒体应用，直观感受诗歌之美。小学生的年龄决定了孩子视野的局限性。故事授课中，教师可以通过多媒体，直观的向孩子展示一首诗的背景、画面，辅助以音乐、动画等，让学生们直观的看到这首诗说的是哪些人、事、物，作者想象表达的意境等等。通过直接观看，吸引了孩子们的注意力，调动了学习古诗的激情，加深小学生对古诗词的印象，更容易理解古诗的主体，直观的感受诗歌的优美意境。
四、结语
总之，兴趣是最好的老师。小学语文古诗词教学中，教师要以孩子的特点出发，有效创新古诗词教学方法，动静结合，让孩子在轻松愉快中接受知识，让孩子学习古诗词的兴趣得到提高，提升小学生的审美情趣。
参考文献
[1]黄耀红.古诗词教学的文字立场、文学场域与文化取向[J]. 中国教育学刊. 2020(06)
[2]刘景.小学古诗词教学存在的问题及其改进策略[J]. 科教导刊(上旬刊). 2019(03)