张喻
陕西省西安市长安天兴海明威小学 710100
摘要：本文立足于当前部分小学语文教学的真情实况，从“充分利用教学资源，丰富语文课堂”“创建趣味教学情景，活跃课堂氛围”“加强小组合作探究，锻炼个人能力”三个方面出发，对提高小学语文教学有效性的实践策略进行了分析与探究。
关键词：小学语文；有效性；教学资源；教学情景；小组合作
随着新课程理念的不断实施，小学语文的各科教学开始向教学的质量和培养学生个人能力等多方面发展，而教师教学的有效性则是教师当前需要思考的问题，提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中所追求的基本目标，所谓教学有效性则是教师采用各种方法和手段，用最少的时间、最小的精力投入，尽可能的取得多的教学效果，进而实现教师特定的教学目标的方式和手段。因此，教师要想达成这一目标就要首先去努力学习专业的教育教学知识，提高自身的能力，另外，教师还可以去全面的了解学生的学习需求以及性格特征等因素，进而在此基础上进行语文教学的创新，最终达到有效教学的目的，进而既能够有效的提高学生的学习质量，还能够极大的增强了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动的参与到课堂教学活动中去，给学生创建一个良好的学习环境，真正的实现素质教育。
一、充分利用教学资源，丰富语文课堂
在当前的小学语文教学过程中，最重要的就是能够有效的激发学生对语文的学习兴趣，因此，教师教学的第一步就是充分的利用身边有限的教学资源去丰富语文课堂，进而才能够抓住小学生的内心去选择适合小学生的教学方式。而在当前的小学语文教学中，最受学生欢迎的就是多媒体教学模式，因此教师要去全面的了解学生的学习需求以及性格特征，进而合理的利用多媒体进行教学，从而最大程度的发挥多媒体的优势，全面的丰富语文课堂的教学内容，进而有效的发展学生的语文思维。
例如，任课教师在教学《四个太阳》这一课的知识点时，本课主要是通过阅读文章培养学生丰富的想象力以及创造力。教师在教学时可以首先利用多媒体向学生播放一段“后羿射日”的视频片段让学生欣赏，并询问学生：“这个视频里总共出现了几个太阳呢？这个视频里后裔为什么要射太阳呢？”进而引发学生之间的思考和交流。并且通过这个视频片段就极大的激发了学生学习本篇文章的兴趣，进而在极大程度上增加了学生的学习积极性，教师便可以继续带领学生对本篇文章的内容进行深入的学习，并让学生根据文章中所描述的太阳在纸上画出来，促使学生充分的发挥自己的想象力，有效的丰富了语文课堂教学。
二、创建趣味教学情景，活跃课堂氛围
在我国大部分的传统小学语文课堂教学中，教师常常是采用教师主导着整个语文课堂、学生被动的去学习的教学模式进行教学，缺少教师和学生之间的课堂互动，长期这样学生便会失去对语文的学习兴趣。因此，教师应该积极的改变这些满堂灌的教学模式，从学生的角度出发和考虑问题，利用趣味化的、生活化的教学情景来吸引学生的学习兴趣，充分的调动学生的学习积极性，进而促使学生能够及时的参与到课堂教学活动中去，真正的实现学生的课堂主体地位，进而有效的对语文课堂进行创新改革。
例如，任课教师在教学《乌鸦喝水》这一课的知识点时，学生大都对这个故事比较熟悉，但是学生对这里边的部分内容可能并不是那么清楚，因此教师在教学时可以首先让学生去自主的通篇阅读文章，并向学生提问：“乌鸦往瓶子里扔石头，水为什么就会流出来呢？水是变多了吗？谁知道其中的原理呢？”进而有效的激发学生对此问题的思考。然后教师可以准备出一个有水的瓶子，并让学生来动手往瓶子里扔石子，让学生通过亲自动手的方式去做相关的实验，使学生可以更加近距离的去感受乌鸦喝水的过程，并引导学生得出结论：“遇到困难要仔细观察、认真思考才会想到解决的办法，”活跃课堂学习氛围。
三、加强小组合作探究，锻炼个人能力
小组合作学习在当前的小学语文课堂教学中已经取得了不错的教学效果，但其中或多或少的还存在着一些问题，比如有的学生逃避学习、学生合作学习的积极性不强以及学生合作学习的质量参差不齐等等。因此，教师在教学过程中可以充分的去对学生的实际学习情况、性格特征等因素进行一个全面的了解，进而对学生进行一个科学合理的分组，保证学生之间小组合作的有效性，并且对学生进行一个适当的引导，促使学生在各自的小组中能够积极的进行自我探究，促进学生的自主思考，有效的锻炼学生的合作能力。
例如，任课教师在教学《静夜思》这一课的知识点时，本文主要是写作者对故乡的思乡之情。教师在教学时可以利用小组教学的方式让学生在各自的小组内对文章中的重点字词句以及作者所描绘的景象进行探究学习，进而使学生掌握文章的基础知识，然后再在教师的引导下去对文章中的内容以及作者表达思乡情绪的句子或段落进行赏析，促使学生充分的掌握作者对各种写作手法的运用，在此过程中，便能够有效的锻炼学生的合作学习能力，提高学生对语文的学习积极性。
综上所述，小学的语文教学是一门很深的学问，同时这也是一个长期且艰巨的教学任务及过程，因此，这不仅仅需要教师的不断努力以及创新，更加需要学生与教师的共同配合，进而教师才能够对小学语文的教学进行不断的总结、完善和创新，进而有效的激发学生的学习积极性，使学生能够真正的成为语文课堂的主人，从而有效的提高教学质量，达到有效教学的目的，为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周肖华. 弘扬传统文化 提升小学语文教学有效性[J]. 课程教育研究, 2018(46):38-39.
[2]刘巨堂, 杜玉凤. 拓展小学语文课外活动空间,提升小学语文教学有效性[J]. 中国校外教育:下旬, 2017.