彭瑞红
丹凤县教育教学研究室
[摘要]我们所有的中小学教师必须要加强对中小学数学教学衔接重要性的认识，认真做好学生生理心理的研究，深入理解教学内容的密切联系，重视教学方法的灵活选择，加强学习习惯方法的指导养成，保证中小学数学教学的连续性和统一性，使学生尽快适应初中阶段的学习，做好中小学数学教学的有效衔接过渡,促进学生健康持续的发展，顺利完成九年义务教育阶段的数学学习任务。
[关键词] 中小学 数学 有效过渡衔接
[正文] 从小学到初中，学生跨进了一个新的学习阶段，然而在我们平时教学中发现，相当一部分小学生升入初中后由于新知识的增加以及生理心理、学习习惯、学习能力等许多的变化，使得他们难以适应初中阶段的学习，导致学习成绩不断下降，甚至过去的尖子生可能变为学习的后进生，因而我们所有的中小学教师很有必要做好这方面的研究，下面谈谈自己对如何做好中小学数学教学有效过渡衔接的粗浅认识：
一、加强对中小学数学教学衔接重要性的认识，是做好中小学生数学教学有效衔接的保证。
由于诸多因素的影响，目前我国绝大多数地区的学校教育实际上仍然是小学和初中独立建校，使得小学和初中的数学教学基本上是分开进行的，做好中小学生数学教学有效衔接的研究，能够在中小学数学教学之间架起一座桥梁，使学生能够顺利实现衔接过渡，尽快适应初中阶段的学习，从而赢在初中数学学习的起跑线上，促进学生健康持续的发展,保证中小学数学教学具有连续性和统一性。因而我们所有数学教育教学工作者思想上务必都要高度重视，充分认识到做好中小学数学教学衔接重要性。
二、认真做好学生生理心理的研究，是做好中小学生数学教学有效衔接的前提。
六年的小学生活，有着孩子们熟悉的校园环境，熟悉的老师和同学，而步入初中后，一切都变得有些陌生，同时，随着年龄的增长，学生生理、心理上也陆续出现一些变化，使得学生的优点不容易发挥出来，如果新老师对学生的了解不深入的话，就会使部分学生逐步产生一些排斥的心理，不愿意配合新老师，不愿意主动参与课堂活动，久而久之，导致一部分在小学品学兼优的学生进入初中后一蹶不振，这种不良现象既影响着中小学数学教学的有效衔接，更制约着数学高效课堂的建立。所以面对初一年级新生，我们教师要及时全面深入了解每一位学生，和他们交流谈心，倾听他们的心声，研究他们生理心理上的变化，了解他们学习和生活上的困惑，加强对他们心理疏导，能够使他们尽快适应初中新环境，全身心的主动投入到学习中去，这是做好中小学数学教学有效衔接的前提。
三、深入理解教学内容的密切联系，是做好中小学生数学教学有效衔接的核心。
小学数学与初中数学是密不可分的整体，《数学课程标准》把九年制义务教育阶段的数学内容基本可以分成数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四大领域，这些内容在九年义务教育的三个学段中都有相应的体现，但相同领域的教学内容在不同学段又有着不同的教学目标和要求。因此作为一名优秀的中小学数学教师，教学中应当对全部的数学内容进行系统的分析和研究，掌握所有新旧知识的衔接点，做好新旧知识的架桥铺路工作，向学生传授新知识的同时，既要明确本学段的教学要求，又要了解复习与之相关的数学知识，有的放矢，使新旧知识充分衔接起来。例如：我们在教学解方程时既要让学生学会按四则运算各部分之间的关系直接来解，更要熟练根据等式的性质来解方程，目的是为了让学生后期能顺利的学习更复杂方程的解法；在初中讲一元一次方程应用的时候，可以把小学数学教学中出现的应用题类型加以归纳总结，拓展延伸，使学生意识到我们现在所要学的一元一次方程应用题就是小学应用题的延伸。实际上中小学数学知识之间还存在着很多相应的联系，我们教师要深入研究，理解这些数学内容之间的密切联系是做好中小学生数学教学有效衔接的核心。
四、重视教学方法的灵活选择，是做好中小学生数学教学有效衔接的关键。
初中数学和小学数学相比，内容拓宽，知识深化，从形象思维到抽象思维，从文字发展到符号，由静态发展到动态，增加了许多难以理解和掌握的知识点，如刚升初中所要学习的绝对值、相反数等知识就比较抽象，学生难以理解，因而教师要根据学生的心理特征，从学生的认知结构和认知规律出发，重视直观教学和数形结合等思想方法的运用，借助多媒体辅助设施加强理解，教学要低起点、小梯度、多训练、分层次，让学生积极动脑、动手、动口，主动参与到教学中来，选用灵活多样的教学方法，不断激发学生学习数学的兴趣。
五、加强学习习惯方法的指导养成，是做好中小学生数学教学有效衔接必不可少的条件。
“授人以鱼，不如授之以渔”。学生升入初中后。学习时间紧、课程多，知识概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真总结归纳。因而，教师在教学过程中特别需要加强良好的学习习惯方法的指导，促使学生逐步养成课前认真自学预习，上课专心听讲、勤于思考，课后及时巩固、温故知新的良好习惯，同时要有意识的提出一些有深度、难度的问题，鼓励学生在学习过程中多思、勤思、深思、善思和反思，养成勤于思考、善于归纳总结的好习惯，更好地适应初中的学习生活。
总之，做好中小学数学教学的有效衔接是我们所有数学教育工作者面临的一个重要课题，需要我们共同努力，潜心研究学生的心理发展规律，遵从学生的认知特点，深入理解教学内容的衔接，选择合适的教学方法，指导学生养成良好的学习习惯，只有这样,才能帮助学生平稳渡过中小学的有效衔接，顺利完成九年义务教育阶段的数学学习任务。