孙成霞
聊城市东昌府区奥森小学 252000
摘要：与人们平时的生活语言不同，数学语言是一种极具特殊性的语言。对于小学生来说，数学语言具有较强的抽象性，他们在实际理解的过程中是具有一定难度的。但是数学语言也是小学生在提高自身数学学习能力，加强其数学思维的重要条件，我们教师应当充分认识到这其中的重要性，关注学生数学语言能力的发展，为学生的数学语言提升提供良好的认知途径。本文从实际出发，首先探讨了数学语言表达能力的内涵，再结合笔者的一些思考与经验，探讨了小学生数学语言表达能力的培养策略。
关键词：小学；数学；数学语言；表达能力
一、数学语言表达能力内涵
在小学数学新课程标准中，明确的规定了，学生在参与数学活动中，应当能合情推理与演绎相关知识内容，并能准确表达出相关规律以及解题的想法，学生自己的想法。而“准确表达自己的想法”的基础就是学生的数学语言表达能力。从客观的角度来说，数学语言表达能力，即学习主体能够通过数学语言，正确阐述知识概念、定力，在阐述数学问题的同时，也能够有条理的通过语言分析数学问题与规律。而数学语言表达能力的提升，并不是一蹴而就的，其伴随着学生数学学习经验的提升而提升，并且也与学生多方面的数学学习能力有着密切的关联，如通过正确的，有规范性的语言表述，学生可以从更深刻的角度认知数学知识，特别是对于数量关系、数字规律的把握，具有更为明显的优势。同时，数学语言能力也与学生的数学思维能力提升，有着密不可分的关系。语言是思维的物质外壳，不管是学生在阅读数学知识，还是在表达数学知识上，学生的思维都会经历一系列的活动，并且在表达数学信息时，学生也不能盲目的表述，其需要在心里对知识有一个全面的了解或分析基础上，才能够准确表达，这个过程也在很大程度上锻炼了学生的逻辑思维、抽象思维能力。
二、培养小学生数学语言表达能力的有效方法
（一）关注小学生数学语言表达经验的增加
小学生数学语言表达能力的提升，其最为基本的提升途径就是数学语言表达经验的增加。要知道，这项能力的提升是一个漫长的过程，不能因为短时间内没有取得既定的效果而放弃。同时，在学生语言表达经验增加的过程中，教师首要重视的是学生能够主动开口，能够有目的性的进行表述。同时我们教师也要为学生主动开口，提供良好的平台与基础条件，让学生能够乐于去参与到其中。比如说，在“位置与方向”的教学过程中，我们教师就可以为学生设计一个这样的游戏活动。首先，教师可以先在班级“东南西北、中心、东南、东北....”九个位置挑选九名学生，并将一些带有公共场所名称的卡片交给学生，如“医院、派出所、图书馆、公园”等。
而教师则扮演迷路的人，向不同位置的学生提问，而学生则需要结合自己的位置与教师所处的方向，去指出明确的道路。在这个过程中，教师一方面要让学生重视自身语言表达的准确性，另一方面，当活动中学生表达存在问题时，教师也可以不第一时间指出，而是沿着学生指出的错误方向行进，这样不仅可以加强教学活动的趣味性，同时也能用实践行动帮助学生了解到数学语言“差之毫厘、谬以千里”的特色，进一步增加他们的语言经验。
（二）做好学生的语言评价，引导学生进行思考
严谨性，是数学语言的特点之一，我们教师不仅要注重学生在语言表达上的严谨，更要让学生感受严谨的语言所带来的作用。所以在引导学生提升数学语言表达能力的过程中，教师还应当做好相关的评价工作，进一步引导学生思考与反思。比如说，在带领学生初步了解“面积”的相关知识点中，教师就可以先提出一个这样的问题。“数学书封面的大小是数学书封面的面积，那么在平时的生活中你还能找出哪些类似的，并说出它的面积吗？”对于这个提问，学生大多能说出一些类似的，但是他们在这个过程中也会出现一些问题，比如说有的学生会指着书桌面说“书桌的大小是书桌的面积。”这时候教师就可以引导学生“面积是主要表现物体‘表面’的大小，我们也可以看到书桌是有很多面组成的，如果只是想表现我们摆放书本的书桌面大小，应该在表达的时候凸显出他的面”。通过这样评价与指导，学生能够了解到自己语言上的缺失，并在关注“面”的同时，也能说出“书桌桌面的大小是书桌桌面的表面积”。
（三）关注学生的数学阅读体验，丰富语言系统
良好的数学阅读体验，对于学生数学语言阅读能力是有着显著的提升的。在平时教学中，教师除了要发挥出教材、练习的阅读优势，更应当为学生准备丰富的阅读素材，鼓励学生参与到阅读中。教师可根据学生的实际情况和课程内容推荐适合他们的数学读物，如《数学史》《小学生数学报》《快乐数学》和《神奇的数学》等。教师可以定期组织同学们开展数学读书分享会，大家自由发表自己的读后感，培养学生数学语言表达能力，促使学生思维更加灵敏。数学教育学家斯托利亚尔说过： “数学教学也就是数学语言的教学。”
结束语
总而言之，数学语言表达能力，是学生学习数学、学好数学的关键能力之一，培养好这项能力，学生的数学思维以及数学认知的提升都会得到很大帮助，我们教师应当做好教学引导，并为学生的阅读体验提供丰富的途径与素材，这样才可以起到有效培养小学生数学语言表达能力的作用。
参考文献：
[1]杜海燕.培养小学中高年级学生数学语言表达能力的研究[J].数学大世界(下旬),2021(03):12.
[2]林建红.培养小学生数学语言表达能力的“四部曲”[J].数学学习与研究,2021(04):65-66.