吴艳荣
新疆石河子第二十八中学 新疆 石河子 832000
摘要：初中化学教学时间短,在教学中难度相对于初中的其他学科比较大。实施分层教学模式，是提高初中化学课堂教学有效性的一种有效途径。
关键词：初中化学课堂；分层教学；策略
化学是学生在初中阶段所要学习的重点科目，但其不同于其他的学科，其是在初三阶段学生才接触到的，但其在中考中却又占有着非常重要的地位，基于此，初中化学的教学就显得时间紧任务重。而在过去的教学中，教师由于时间短紧迫，往往会使用讲授法进行教学，以求教学进度的快速推进，但这种方法却造成了很多学生对化学学习的兴趣较低，且其掌握的化学知识也是结合死记硬背来展示的，当遇到灵活的化学题目时，就很难完成了，这也不利于学生之后的发展。而在如今，新课标提出要能提升化学教学的质量，为了达成此目标，教师就要能明确自身教学方法的缺陷，结合教学实际，选择更有效的方法开展教学。针对如今的新式教学方法选择，笔者结合自身教学实际，探讨一下自己的认识。面向全体学生，打好基础，提高素质，是初中化学教育首要而基本的目标，通过改革教学手段，分层教学，把“因材施教”提高到可操作水平，使不同层次的学生在原有基础上提高一步，以适应素质教育的要求，达到教学最优化，全面提高教学质量。
分层教学，就是根据学生的需要、动机、兴趣、气质、习惯和学习基础、学习能力，将全班学生依知识和能力划分为优等生、中等生和困难生，并为各层次学生制定对应的教学目标——提高目标、基础目标和起点目标。运用美国教育家布卢姆的“掌握学习”理论和前苏联维果茨基的“最近发展区”原理，精心设计教和学内容，精心设计不同层次的具有启发性的问题，在课堂上教师根据教材的学习目标和学生实际，引导不同层次的学生积极思考，并为全体学生提供动脑、动手、动口的机会，使全体学生都能体会成功的乐趣，使全体学生都学有所得。
怎样实施分层训练教学模式。第一，学生分层。学生分层是实行这种教学模式最为关键、最为基础的一个环节。教师要根据学生的实际情况，综合考虑各方面因素，如，学习成绩、课堂表现、性格特点等，将学生分为优秀、中等、暂时落后等不同等级，以便于制定不同的教学计划，因材施教；第二，教学目标分层。根据学生目前的学习成绩以及接受能力，结合化学学科内容的具体情况，教师要对不同层次的学生制定不同的教学目标。如，成绩暂时落后的学生要掌握教学大纲所规定的基本的教学内容，能够应对一些简单题目，而优秀生则要做到熟练掌握与本节内容相关的各方面知识，能够解答出具有一定难度的化学题目；第三，课堂提问分层。教师在讲课过程中要设计不同难度层次的题目来提问，相对来说较为简单些的题目可以让后阶段的学生来回答，难度较大的题目让优秀生来回答。
这样既能全方位顾及每一个阶段的学生，又能够保持他们上课听讲的注意力，回答正确之后还能增强自信心，更有兴趣进行学习；第四，作业布置及批改分层。教师要根据实际情况布置难度不同、多少不同的作业。学习存在一定困难的学生可以完成一些相对容易的基础性作业，成绩较为优秀的学生可以适度提高作业量以及作业难度，增加一些难度较高、拔高型的习题进行训练。在进行作业批改时，尽量采用鼓励性质的话语，切不能打击其积极性。尤其是那些暂时落后的学生，更要特别注意，可以根据学生不同的性格特点，采取他们能够接受，或者采用比较喜欢的方式进行批改交流；第五，课后辅导分层。课后辅导是学生学习十分重要的一个环节，尤其是像初中化学这种应用性很强的学科，教师的课后辅导能够帮助他们真正地学以致用。而在讲解过程中，教师也要注意各有侧重。对于成绩优秀的学生尽可能采用启发式教学方法，点到为止，独立思考；对于接受能力较差的学生则要尽量条理分明，逐条讲解，思路明确，以帮助他们更好地接受知识。
分层教学的重要作用。分层教学是一种更加人性化、科学化的教学模式，也是符合新课程改革的一种新型教学模式，在实际教学过程中发挥着不可替代的重要作用。第一，分层训练教学模式有利于改变教师的传统观念。分层训练教学模式将学生分为不同的层次，进而针对其实际情况制定教学计划，使教师的教学面向每一个学生，不抛弃，不放弃，即使是成绩不理想的同学也能够得到适合自己的教学、学习方法，有利于改变教师的传统观念，真正做到关心每一个学生，保护学生的心理健康；第二，分层训练教学模式有利于激发学生的学习兴趣，增强自信心。在初中化学这门课程中，教师的讲解与习题的训练十分重要。在这种新型教学模式的引导下，成绩较好的同学能够更加节省时间，获得较高层次的学习训练，而成绩不太理想的同学也不会因为跟不上他们的学习速度而更加落后。教师制定的分层训练教学计划能够顾及每一位学生，在他们能力所接受的范围内学习新知识，增强学习自信心，从而更有兴趣地面对这门课程，培养积极的态度定势，激发学生强烈的求知欲；第三，分层训练教学模式有利于活跃课堂气氛，提高教学效率，提高整体成绩。分层训练教学模式是将学生分成了不同的学习主体层次，使每个学生都能接受新的课程内容，听懂教师的讲解，这在一定程度上增加了学生在课上与教师的互动。每个成绩阶段的学生都能够积极思考，积极回答问题，使课堂气氛比以往活跃，学生的精力保持高度集中，再加上课后教师的针对性辅导训练，有利于提高教学效率，提高学生的整体成绩；第四，分层训练教学模式有利于拉近师生关系，增进双方感情。实施这种教学模式，能够使教师的注意力不再单单集中在优秀学生身上，对于成绩暂时不理想的学生也没有放弃，是一种能够真正关心、关爱学生的方式，有利于促进师生感情融和，拉近距离。
随着新课程改革在全国范围内的深度推广，传统的教学理念和教学模式正在被逐步取代，各种新型的教学模式已经开始走进中小学课堂，被教师和学生们所接受。为了提升初中化学的教学效果，教师就要能对自己陈旧的教学方法进行革新。而在进行实际的方法选择时，教师则要能从学生的学情与教学实际的进行情况上面，选择合适的教学方法。分层训练教学模式就是其中之一，在各个方面都有着较为强大的优势，尤其是在初中化学这门课程中，时间紧，任务重，课程内容相对复杂，有一定难度，分层教学模式有着十分重要的作用。
参考文献：
[1]苗志翔.如何提高初中化学教学效率[J].学周刊,2018(30):71-72.
[2]蒋海峰.探究初中化学教学方法的转变[J].黑龙江科学,2017,8(15):106-107.