初中物理"自主建构学习"的培养策略

发表时间:2021/8/17   来源:《中小学教育》2021年第4月10期   作者:林贵招
[导读] 随着国民教育经济的不断发展,对于人才的培养也出现了新的教育模式。
        林贵招
        云南曲靖市富源县古敢水族乡中学 655500
        摘要:随着国民教育经济的不断发展,对于人才的培养也出现了新的教育模式。新时代教育改革的大力推行,人们逐渐重视对学生自主学习能力和综合素质的培养,为促进学生全面发展打下基础。物理学科属于自然科学,应当将培养知识创新型人才为主要教学目标。在日常教学中,教师应转变教育理念,学生才是主体,激发学生对物理学科的学习热情,培养其“自主建构学习”能力。只有学生主动学习,才能从根本上提高教学效率。因而,教师应注重培养学生“自主建构”能力,帮助学生在日常学习中掌握正确的学习方法,由心而生的兴趣会让学生更乐于去探索精彩纷呈的物理世界。
        关键词:初中物理 自主学习 培养策略
1培养学生自主学习能力的重要性
        当下,“不能让孩子输在起跑线上”的教育宣传标语早已深入父母心,但闻有好的学习方法便会让孩子尝试、学习。生活中较常见的一大现象,在班级中的学习佼佼者,往往是那些肯于钻研,善于自主学习,能够克制自己惰性的学生。物理作为一门自然学科,在掌握一些原理的基础上,更需要的是学生拥有自主学习的意识,并付诸于实践,在不断探索中寻求适合自己的学习方法。在学习某种新知识或技能时,理论源于书本,真知源于实践,掌握其中的方法才是万能之道。单就物理学科而言,自主建构式学习对于学生的意义可谓是受用终生。
2 中学生物理“自主建构学习”的主要培养策略
2.1 转变教学模式
        大多数教师深受传统教学理念的束缚,在提高学生创新性、自主性能力方面重视不足。为了顺应新课改的要求,形成新型课堂教学模式,营造积极、轻松的教学氛围,增强学生自主学习物理的热情。教师们应当大胆转化教育理念,将教育主导权交由学生,教师在必要时给予学生引导。通过主导者和引导者的角色分工合作,不仅能加强师生间的交流,还能让学生在实践中逐步形成勤于思考的习惯。
2.2 鼓励学生在体验中学习
    当代青少年普遍存在的一个现象,科技的进步使其见多识广,但是生活体验感却极其匮乏。因此,教育教学应践行“让学生亲身体验学习的全过程”的理念,在教学中,学生参与其中是重要的教学因素,在实践中真实体验到学习的趣味性。“纸上得来终觉浅”道出了身体力行的重要性,教师可以设计相关的物理活动,让学生在亲身体验中去发现、去感悟,并逐步建构成属于自己的物理知识体系。这样掌握的知识更容易长久地留存在脑海中,也更易于被应用在新的情境中来解决问题。
2.3 引导学生在问题链下学习
        在物理课堂教学中,教师如何激发学生的潜能,培养其“自主建构学习”能力,这对于初中物理教师提出了更高的要求。教师在日常教学中,需要留心生活,创设问题链,促进学生思维链条意识的形成,给予学生思考问题的长度与维度。学生长期在教师创设的问题链情境下,可以避免片段式的问答,帮助学生形成知识连贯性网络。教师应做到“因材施教”,善于发掘新旧知识的结合之处,帮助学生在此基础上加以发展。问题链的设计,需要注重开放性,让学生从多种角度思考问题的切入点,相较得出最优解决方法,在问题链的不断刺激下,慢慢培养学生独立思考和解决问题的能力。


2.4 协助学生在探究中学习
        探究是指学生发现、探索物理现象、客观规律的行为。初中物理教师应为学生提供自主探究的题材,为其设计相关的探究问题,指导学生如何进行探究。书本中的知识,仅作为对某种现象的可靠解释,与现实生活世界多少还是具有出入的。学生只有参与了探究的过程,了解了知识如何形成的过程,知识才能真正被内化为自身的能力。知识以一种非实体的形式存在,由于个体差异性的客观存在,每位学生对知识的认知也不尽相同,教师不能也不应把知识强加灌输给学生,通过指导学生在主动探究中自主学习,才能建构起受用一生的能力。
2.5 督促学生在交流中学习
        教育教学工作不能只是简单地将预先决定的知识传授给学生,我们对知识的理解不应当成为学生接收的理由。学生接收新知识,应该是从自己的亲身经验出发,从而建立起对新知识的分析和批判。在自主建构学习模式下,学生会体会到兴奋、沮丧、曲折等多种感受,这样有助于学生形成对自然界的科学认知。对话是了解学生知识掌握情况的重要途径,同时也是考察学生语言表达、沟通能力的重要媒介。通过相互间的对话,可以培养学生敢于提出不同声音、敢于批判的精神,并且通过亲身检验逐渐树立正确的科学态度。
结束语
        综上所述,学习是一个自我建构和自我发展的过程,线下课堂的高效之处在于,教师可以将教育主体的角色交给学生,教师们甘之如饴成为学生学习过程中的引导者和协作者。我们生活的时代在进步,教师们的教学理念结合方法也应当相应地进行革新,使其能够顺应教育时代潮流。教师应当在教学工作中不断摸索,找寻适合新时代青少年的教学模式,培养其独立思考的能力。教师突破传统教学的束缚,让学生自己去探索自然科学,真正做到“增强学生学习兴趣,让学生自主发现规律,提升思维能力和解决问题能力”。通过“自主建构学习”模式,可以为学生的终身学习能力建立坚实的基础,于他们未来的人生发展而言必然十分有利。
参考文献:
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