周兰芬
浙江省温州市未来小学教育集团?龙霞实验小学校区
【摘要】信息技术不仅对社会生活产生很大的影响，也为教学带来了很多便利。小学阶段是学生提高学习能力的一个重要阶段，在小学数学教学中，运用信息技术可以让学生更为深刻地理解数学概念，了解数学在生活中的应用，以此更好地提高学生的综合能力。
【关键词】信息技术；小学数学；教学实践
21世纪是以多媒体和网络技术为核心的信息技术不断发展的时代，信息技术正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并影响着教育的发展。数学，是抽象性，逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。
一、信息技术术在小学数学教学中的应用误区
(一)过度依赖
多媒体技术的应用虽然能够有效地提高课堂教学的效率和质量，但有些数学老师在教学的过程中对于多媒体技术过于依赖，表现为所有的课程都运用PPT、视频等进行演示讲解，这样不仅会使学生产生视觉疲劳，并且还会使得学生与老师之间的沟通交流减少，对教学进度和教学质量造成严重的影响。
(二)质量不高
互联网技术的应用进一步丰富了多媒体课件资源，同时网络上也充斥着很多良莠不齐的课件。不少老师在进行课件下载时并没有进行仔细筛选，使得一些不良的课件被引入到课堂教育中，对于学生知识的学习而言也是非常不利的。
二、信息技术在小学数学教学中的实践
(一)信息技术促进视听结合，激起学习兴趣
随着信息技术的发展，多媒体教学工具被广泛应用到日常教学中，趣味十足的多媒体视频能充分调动学生学习的浓厚兴趣。在实际教学中，教师利用多媒体教学工具，将视听与动画及图像融合到一起，利用其中趣味十足的动作、活泼的形象、优美的声音帮助学生集中注意力。这样丰富的课堂有利于学生思考和观察，可充分调动学生学习数学的浓厚兴趣，还能将难以理解的抽象性数学知识以直观的形式展现到学生面前，可在一定程度上提升教学效率。
比如，教学“认识图形”时，以动画的形式给学生展示相关知识，趣味十足的动画加上教师针对性的引导，更能调动学生学习的浓厚兴趣，通过动画的方式展示，无论是哪种图形，学生都能轻松地将其找出来。这种视听结合的教学方式可在一定程度上降低学生的学习难度，提升课堂的趣味性。
(二)灵活应用微课，突破教学难点
数学学科的逻辑性与抽象性非常强，加上学生的年龄较小，学习时难免会感觉困难与乏味，尤其在进行概念学习时，难度更大。在以往传统的教学模式中，教师往往要求学生死记硬背，在这种教学方式下，只有极少数的学生能够理解。但在信息技术教学环境中，教师将这些抽象的数学概念直观地呈现在学生面前，可在一定程度上降低学生理解的难度，还能帮助学生树立学习数学的自信心，调动学生的学习兴趣。在兴趣的驱使下，学生会积极主动地参与到数学课堂中，可为构建兴趣课堂奠定良好的基础。这就要求教师根据学生的兴趣爱好及学习能力，灵活地运用微课教学的方式，突破教学中的重难点。
比如，在教学“认识钟表”时，教师可以灵活运用微课，先利用微课视频为学生讲解钟表的结构及原理，引导学生对钟表知识形成完整的认知，进而突破其中的难点。此外，教师也可以利用钟表向学生展示作息时间表，如几点起床、第一节课是几点上课等。这样的方式不但能使学生认识到数学知识与生活之间的联系，还能使学生更好地掌握这节课的知识点。
(三)利用网络整合教学资源，开阔学生视野
信息技术不仅可以丰富教学方式，还可实现教学资源的有效整合。特别是在网络十分发达的当下，网上教学资源十分丰富，各类内容应有尽有，教师不仅可以搜索到各类新颖的解题方法和案例，还能搜索到与课堂教学相关的数学文化知识，为学生普及数学发展的历史，构建系统的知识体系。例如，在教学“圆的周长”的知识时，教师可以利用网络整合相关历史知识，包括祖冲之对圆周率的研究，欧多克索斯对穷竭法的发明，阿基米德对π取值的研究，等等。使学生在充满人文气息和趣味性的故事教学中获取相关知识，开阔视野，提高数学人文素养，进而对数学学习更加感兴趣。
(四)营建信息交流平台，创新课后学习方式
新课标强调，教师兴趣课堂的构建不能局限于课堂中，教学内容也不能拘泥于教材。在信息技术的运用下很容易完成这一教学目标，师生之间可以利用社交软件及时交流，可打破时间与空间的束缚，学生也可以通过网络学习相关的数学知识，可潜移默化地提升学生的数学学习兴趣。比如，课后作业是检验学生对所学知识掌握情况的一种实践活动，更是师生之间的交流平台。为了弥补传统作业的诸多不足，我们可以充分运用微信作为新的教学平台，通过这个平台将每天的作业与答案公布出来，学生利用电脑和手机都可以完成操作，教师也可以利用这个平台向学生发放相应的奖励。另外，在微信群中，我也鼓励学生与家长在微信群中探讨一些数学问题，以此调动学生的数学学习兴趣与热情。
三、结语
总之，信息技术在小学数学教学的有效应用，有着其他教学手段无法比拟的优势。然而在信息技术日新月异发展的今天，小学数学一线教育工作者应不断提升自身对信息技术的驾驭能力，才能游刃有余地开展信息化教学，构建更加高效的小学数学课堂教学。
参考文献
[1]李明文.应用信息技术打造高效小学数学课堂[J].学周刊,2021(19):89-90.
[2]郭见刚.数学与信息技术结合改善学业困难学生的策略研究[J].天津教育,2021(15):93-94.
[3]刘霞.基于信息技术的小学数学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊,2021(35):69-70.