蔡建清
镇江口小学 广东省高州市镇江镇 525253
摘要：对于一些小学生而言，数学学科是让人头疼、感到压力大的学科，其中各种复杂的公式、定理、符号、概念等都是很多学生听不懂、不会运用的疑难点，学生们不理解这些复杂的数学知识，因此在解题时，也就无从下手，如果教师在教学时板着脸、默读这些概念，也会使学生们逐渐失去对数学的耐心。新课程标准强调，小学课堂教学必须是开放的、积极的、融洽的、情景性的，因此教师们需要转变教学观念，充分利用教学过程中的欢乐要素，进行微笑教学，为学生创设趣味性的课堂情景，让学生在充分乐趣的课堂里爱上数学、依赖数学，感受数学的价值和魅力。
关键词：微笑教学法；小学数学；情境创设
引言
微笑教学法是一种新型的教学法，其需要教师在教学时学会用微笑的脸、幽默风趣的话语、丰富的肢体动作激发学生的学习兴趣，通过眼神和表情给与学生一定的肯定和支持，让学生感受到学习的快乐，教师的重视。微笑教学也是一种心理应激法，其可以给学生带来积极向上的感觉，让学生们心情舒适的学习。对此，在小学数学教学中，教师需要善于利用微笑教学法创设课堂教学情景。
一、微笑教学法在小学数学中情景创设的作用
第一，微笑是对学生的信任和鼓励。对于小学数学教学而言，受传统教学模式、学科性质的影响，导致学生们学习兴趣不高、学习方法不当、学习能力低下、学习动力缺乏，而微笑教学可以有效改变学生的这种现状。教师通过微笑可以让学生对教师产生信任感、兴趣，燃气自己内心的小欲望，以此重拾信心，攻克数学难题。另外，微笑也可以带给学生鼓励，在回答问题时，教师可以用微笑对学生的回答和表现做出反应，以此带给学生更多的鼓励。第二，微笑是对学生的赞赏和肯定。赞赏可以带给学生一定的信心，适当的赞赏可以让学生快速成长，过度的赞赏也可以让学生骄傲自满，对于小学数学教师而言，最简单的肯定学生的方法就是微笑[1] 。
二、微笑教学法在小学数学中情景创设策略
（一）幽默风趣，营造愉悦性氛围
微笑和幽默是同步的，微笑也是教师职业基本素养之一，教师在教学中常常微笑可以拉近和学生之间的关系，增强自己的感染力，以此更好的开展教学活动，幽默是一种高级的语言技术，也可以引导学生的积极情感，激发学生的想象力。对此，在小学数学课堂教学中，教师可以利用微笑教学法营造一种愉悦的氛围，由此创设趣趣味性的课堂教学情景。教师可以在走进教室时，保持微笑，用亲切、和蔼的眼光迎接写生，用幽默风趣的语言给学生带来愉快的感受，让学生们在充满互动、欢乐、动态化的教学中自觉完成整个学习过程。比如，教师对于年龄这一类奥数题，学生如果推理能力不足，将会浪费很长的时间去解题，这也是很多学生的数学薄弱点，因此教师可以通过幽默风趣的案例以对话式方法呈现给学生。教师可以说：今天我走在大街上，有一个10岁左右小姑娘直喊我姐姐，我以为她叫我姐姐，没有回复她，后来她拦下了我，我才知道她喊我，我惊讶告诉她：你叫阿姨，我可能会停下来。小姑娘说我就是姐姐，她问我几岁，我说我10年后，会和你爸爸一样大。学生们在听后都哈哈大笑，我趁此引导他们，你们猜猜我多大？在这种幽默风趣的师生互动情景中，可以调动学生们的探究乐趣，让学生对年龄类数学题，产生更大的兴趣，并对其中的逻辑关系更加清晰，以此将教学内容趣味化、生动化，让学生在聊天、玩乐中完成探究过程[2] 。
（二）真诚微笑，提高学生回答问题的积极性
微笑可以带给自己力量，也可以感染他人，传统的小学数学课堂，教师们一般都很严肃、对于学生的一点错误都会反应激烈，教师的这种教学特点，导致学生们在课堂上变得死气沉沉、鸦雀无声，学生们不敢发言、不敢提问，整个教学过程就变成了教师单一问答的过程。因此教师们要积极改变自己的这种特点，善于微笑，随时随地都可以微笑，通过微笑调节自己的心情，通过微笑鼓励和肯定学生，让学生在一种轻松、自由、无约束的情景中畅所欲言的探讨数学问题。教师在微笑时，要自然，避免过度微笑，导致学生过于放松，教师在微笑时还需要把握时间、发自内心，让学生们通过微笑感受到教师对自己的关心，明白教师的意图，以此更好的约束自己，以此增强师生之间的默契度。比如，在北师大版三年级数学《周长》这一课中首先是认识什么是周长，教师可以先引导学生认识周长的含义，可以微笑着提问学生：较为正规的图形中的周长是由那些边组成的？例如正方形和长方形。教师这时的微笑需要自然真诚，让学生放心、大胆的回答问题。在学生回答的过程中，教师需要注意用微笑启发学生，当学生回答正确时，教师给出赞许、表扬的微笑，当学生回答错误时，教师还需要保持微笑，给与学生鼓励的微笑，当学生们紧张时，教师需要适当的调节自己的面部表情，促使自己的微笑可以帮助学生调节自己的情绪，以此重新思考问题。对此，教师需要多进行微笑，通过微笑教学传授给学生知识，对学生进行数学习题训练，以此得到学生的高度的配合和信任，让学生对教师产生信任感，以此爱上数学。
（三）把握学生心理，营造民主课堂
良好课堂情景的创设需要融洽、民主、和谐的课堂教学氛围，需要在师生互动、学生相互交流探究进行，微笑是良好情景的催化剂。传统的数学教学课堂氛围沉闷，缺乏一定的教学情景，学生们积极性不高，长此以往，也就失去了学习兴趣和耐心，此时如果教师表情僵硬、严肃，时常吼骂学生，将会导致学生心情压抑，思维缓慢，注意力不集中。因此教师需要改变自己的这种教学习惯，在充分把握小学生心理的基础上，通过微笑教学，营造民主的教学氛围，增强和学生的交流互动，激发学生的探究欲望，也以此创造愉悦、积极的课堂情景。首先，教师需要明确微笑的作用，微笑对学生具有一定的心理指导作用，可以激发师生情感共鸣、让师生心灵互动，以此启发学生思维，激发学生潜能，这对于小学数学学科教学而言，是非常重要的。教师可以将微笑变为外部引导，激发学生的数学知识探究意识，引导学生无意识的主动获取、自我建构、提高自己主体意识和能力，以此在师生互动中完成数学教学任务。其次，教师需要从学生心理出发，营造民主课堂。第一，自信心。学生是发展中的人，差生和优等生可以在一定条件下转变，这个条件就是自信心，因此教师可以通过微笑，给与差生一定的自信心，对差生进行引导、教育、帮助、鼓励，用微笑增强他们的信任感，以此促进差生向优等生进行转变。第二，热心。教师要增强自己的热心，给予问题学生一定的帮助，对于性格孤僻的学生，要积极关心、多点温暖，用朋友和家长般的爱热心的帮助他们改变自己。第三，耐心。对于不同层次的学生，教师需要在态度上一视同仁，在方法上各有专攻，要有耐心的帮助数学能力差、逻辑能力差、推理能力差的学生不断提高自己的数学学习能力[3] 。
三、结束语
微笑是一个人必备的交际能力，是一个人调节自我情绪、感染他人最好的工具，对于小学数学教师而言，需要善于用微笑改变自己以往严厉的形象，通过微笑教学拉近和学生之间的关系，通过微笑帮助学生解决数学问题，帮助学生提升自己学习能力。另外，微笑也是教师必备的一种师德品质，教师只有面带微笑教学，才可以带给学生精神食粮，才可以让学生健康学习、快乐成长。
参考文献
[1] 陈宗银. 阐述小学数学中的"愉快教育"[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(001):494-495.
[2] 王宝强. 用微笑搭起爱的桥梁——浅谈微笑在教育教学中的作用[J]. 西部教育导刊, 2019, 000(003):P.47-47.
[3] 鲁丽. 带着微笑进课堂[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(001):191.