曾桂珍
湖北省孝感市大悟县城关镇刘湾小学 432800
摘要：小学生具有较强的可塑性，在小学数学教学中培养学生核心素养对于提升学生知识与技能及促进学生综合发展具有重要作用。本文结合小学核心素养培养现状进行分析，提出几点合理性建议，旨在加强数学教学与核心素养的融合，提升小学数学教学的有效性。
关键词：小学数学；核心素养；生活化教学；问题引导
小学阶段学生的跳跃式思维比较强，在这一教育阶段培养学生的数学核心素养，能够锻炼学生的运算能力，强化学生的知识应用能力。这就要求教师根据教育改革对核心素养培养的具体要求，落实以德树人的教学任务，加强对学生综合能力的指导，引导学生真正掌握数学解题方法。
一、小学数学核心素养培养现状
核心素养主要是指学生学习发展中所应具备的适应自身终身发展和社会发展需要的能力与品格，在小学数学教学中培养学生的核心素养，除了要注重理论知识教学，还要落实立德树人的根本任务，将人本教育理念融入数学教学中，以学生为中心开展数学教学活动，促进学生全面发展。但就目前而言，关于核心素养的培养仍旧存留许多问题，一是小学数学学科核心素养应用范围较为狭窄。教育改革不断深化下，素质教育明确提出将培养学生的学科核心素养作为教育的重要内容之一，但部分教师并未意识到核心素养培养的重要性，致使核心素养培养工作受到一定的局限。二是数学知识与技能和核心素养概念混淆不清。受传统教育思想的影响，多数教师更加注重对学生理论知识的教学，关于学科核心素养的培养并未作出具体的实施计划，既不利于学生综合发展，也无法顺应教学改革发展需求[1]。
二、小学数学教学中学生核心素养的培养措施
（一）以生活化教学理念，充盈数学教学内容
数学知识与实际生活息息相关，在解决一些生活问题时，也常能用到数学思维，因此，在小学数学教学中，要培养学生的数学核心素养，应更新传统教学观念，贯彻生活化教学理念，注重理论结合实际，突显数学知识的学习价值，使学生感受到数学学习的重要性。例如，在学习“认识人民币”知识时，不仅要让学生认识人民币面值，学会人民币的等价兑换方法，也能够使用人民币进行简单的购物。这就需要教师在讲解这一模块知识时，不能单从讲解理论知识入手，还要与现实生活取得联系，构建生活化教学课堂，引导学生回归生活，回顾自己所学知识以及对人民币的了解，解决实际问题。
（二）创设课堂学习情景，激发数学学习兴趣
小学数学教学应轻理论教学，而重实践引导，使学生在掌握基础知识后，学会运用知识解决各种数学问题，强化学生的解题分析能力和知识运用能力。在实际教学中，教师要抓住学生的兴趣心理，以问题导入新课内容，为学生创设课堂学习情景，让学生能够身临其境的思考和解答数学问题，以此有效培养学生的数学核心素养[2]。例如，在教“圆”知识时，教师可以列举一个问题，启发学生思索，如“我们在生活中都见过哪些圆形的图案呢”“通过对圆的学习，试着分析圆的基本特征”等问题，以问题循序渐进地引导学生在不断摸索中探寻解题办法，逐渐掌握圆的周长和面积计算方法，提升自身的解题能力。同时，教师也可以通过问题引导实践，指导学生用圆规画圆，在此过程中使学生深入了解圆的有关知识，加深学生的知识印象。
（三）设置闯关益智游戏，增强数学课堂体验
小学生的自控意识较弱，在长时间的学习中很容易出现走神、溜号等现象，为了集中学生的学习注意力，教师必须能够在课堂上抓住学生的兴趣心理，通过开展多项化的益智小游戏，调动学生的学习兴趣，提高数学学习专注力。例如，在学生学习“混合运算”时，教师可以在黑板或者大屏幕上出示题目，将学生进行分组，由每组学生委派一名答题代表，其他组员可以检查答案的准确性，并为学生计时，让学生在规定的时间内完成加、减、乘、除的运算，加强学生对运算顺序和法则的认识，激发学生的学习动力。
（四）构建学习思维导图，强化数学思维能力
数学知识的抽象性较强，很多学生在面对数学知识学习中，都会产生一种知难而退的想法，这就要求教师注重教学方法的指导，让学生学会在数学知识学习中构建思维导图，运用思维导图解决实际问题，强化学生的思维能力[3]。例如，在学生学习“多边形的面积”时，由于多边形的面积求解较以往所学的常规图形面积求解难度更大，学生很难掌握多边形的面积计算方法，为此，教师可以指导学生利用图形拆分法，或是割补，或是拼摆，将不规则的多边形拆分为规则的图形，如三角形、正方形、长方形、平行四边形和梯形等，再指导学生逐一计算图形的面积。在图形拆分过程中，需要学生具备一定的思维能力，理解空间概念，能够结合所学知识找寻图形面积计算之间的内在联系，从而推理出正确的求解方法，提高学生的知识迁移和解决问题的能力。
三、结束语
小学数学教学强调学生运算能力与思维能力的提升，而在教学中培养学生的核心素养能够改善当前数学教学现状，帮助学生掌握解决技巧，提高学生的学习能力。因此，教师必须立足教学实际，贯彻生活化教学理念，创设课堂学习情景，激发学生学习兴趣，设置闯关益智游戏以及构建学习思维导图，强化学生思维能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]卢少华.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].新课程,2021(3):185.
[2]夏凤云.浅析小学数学教学中学生核心素养的培养[J].百科论坛电子杂志,2020(4):552.
[3]李维.浅析小学数学课堂教学中学生核心素养培养的策略[J].赤子,2020(6):33.