盘永英
钟山县两安瑶族乡中心小学星寨教学点 广西贺州 542615
摘要：在新课标改革不断深化的今天，小学阶段怎样建立良好的师生关系，关系着班主任对于学生管理的效果。然而小学生的年龄较小，他们的心理发展还不完善，因此在现实生活和学习中往往会更加依赖班主任，因此，班主任的班级管理手段可以直接影响到学生的成长。而在传统的教育理念以及管理理念下，班主任与学生之间往往属于一种管理与被管理的关系，导致学生无法与班主任进行良好的交流，而班主任也不会主动去了解学生在学习以及生活中所遇到的问题，这就导致了在小学的班级管理中，班主任会发现存在许多的问题。因此如何提高小学班主任的班级管理水平，就是本文主要探讨的问题。
关键词：小学班主任；班级管理；和谐关系
引言：在新课标教育理念要求素质教育的时期，小学的班级管理在我国受到教育学界越来越多的重视。而在管理的领域中，搞好师生关系以及促进班级和谐已成为素质教育的重要方面。而在小学教育阶段，由于学生的日常学习科目比较少，因此他们也就很少接触到各个学科的任课老师。接触最多的就是班主任。然而，除了日常的教学任务，班主任往往还有着管理学生以及班级事务的责任。管理得当就能促进班级的成长，而管理不当就会导致班级整体氛围下降，不利于学生成长。这就需要师生之间的关系处于比较和谐的状态。而对于刚进入校园的小学生来说，成长以及学习才是他们的主要任务。而陪伴他们一同成长并影响他们学习的就是他们的班主任老师。因此，班主任作与小学生接触最多的人，在学习生涯中将是发挥最大影响力的人---身心健康，人格塑造等都离不开班主任。可以说班主任的一言一行都要为小学生树立学习的榜样。而班级的管理工作就显得非常重要。在课堂及日常学习生活管理中，班主任要十分注意师生之间的沟通交流，使学生能轻松的进行学习以及享受校园生活，在轻松愉快的氛围中度过每一天在潜移默化中提升教育质量。
一、当前的小学班主任进行班级管理的工作中发现的主要问题
第一：由于传统教育理念的影响，当前的小学课堂班主任与学生之间的交流都不多。而在学生的日常学习以及生活中，班主任需要与学生进行及时的交流沟通，这才是促进师生关系发展、掌握学生的个性化特征的主要手段。然而，由于小学生的年龄较小，心理成长还不完全，导致学生虽然对的新知识有学习的想法，但他们仍然对班主任这个身份还是存在一定的恐惧。进而导致学生不愿意向班主任随意的诉说心事。即使他们遇到关于学习的问题，往往更喜欢跟同学交流，而不是找老师进行解决。此外，在目前的教学中，大部分班主任往往以批判性教育的方式对学生进行管理教育，而这将进一步导致学生不喜欢班主任，就很不利于班级管理的展开。
第二：在进行班级管理的过程中，由于实际的管理制度以及现实条件响，乡村小学的管理制度以及管理工作并不能落实。在传统的教育理念影响下中，班主任作为班级事物的领导者。学生要在老师的安排下才能开展学习以及校园生活。所有事务由班主任一言而决，这也导致了在发生需要班级整体行动的时候，学生无法参与到班级管理中来，久而久之，很多学生就会产生对老师的畏惧心理，而不是尊重以及信赖的心理，这在很大程度上降低班级管理的效果。并且长期下来，学生就会有一种对老师处理各种事务产生依赖感，不利于学生的个性化成长。
第三：部分班主任存在管理手段不符合当前教育实际的问题，因为在目前的小学管理以及教学中，部分班主任仍然使用传统的分数评价方法来认定学生的能力高低，存在唯分数论的现象。这样下去，学生与班主任在教与学的过程中就会更加关注成绩水平的提高，而不关心学生其他方面素质的培养。并且在日常的管理工作中，大部分老师会偏爱学习成绩比较好的学生，而对于学习成绩比较差的学生缺乏关注，也会导致班级管理出现问题[1]。
二、班主任要坚持道德教育的理念，促进师生关系的发展
在新课程改革的推动下，当前小学阶段的所有教学环节都倡导道德教育理念。而道德教育不仅仅是学生的各项知识技能，更多的是还是在这个阶段，让学生所认识到、学习到的一些人生观点。而小学生的人生观价值观正处在构建的阶段，学校的老师就是他们学习的榜样，因此班主任的一言一行往往会对学生造成直接的影响，体现德育教育就是教会学生的行为方式以及价值理念。要想促进师生关系的和谐发展，教师要明白，现在的学生由于信息时代的影响，在网络上接触的信息较多，而其中的信息良莠不齐，教师要做的就是利用德育教育的理念在班级管理中，改变学生的一些观点，比如，当今社会崇尚名利的价值观，会影响到学生的价值观构建，教师就可以在这个方面开展教育，有的学生会说自己以后要做个有钱人，能够买到一切，教师就要用一些例子让学生认识到这种观点的错误，在课后，可以单独教育，与学生开展交流，为什么会产生这种想法，这种想法的建立本身就是学生的价值观不当，然后借此引出学生的故事，班主任通过引导让学生理解“威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移”的真正含义，然后通过多次的谈话，让学生对班主任产生信赖，师生之间的关系就会和谐起来[2]。
三、班主任要制定合理的班级管理规范，从而促进师生关系的融洽
良好的师生关系可以直接促进学生的学习进步。根据我已有的教学经验来看，在大多数的情况下，学生对于课程态度的变化会直接影响到学生在这门课上的学习成绩。基于此，我首先要让学生喜欢我这个上数学课的教师，然后才从班主任的角度来看学生的日常管理，尽自己最大的努力深入的了解并理解他们的学生，要与他们在课上、课下以及日常生活中多交流、交心，从而建立良好的师生关系，想方设法让他们喜欢自己的任课老师，真正把自己当成朋友看待。与此同时，班主任还应该树立自己在学生之间的权威性。因此，班主任在班级的管理工作中不仅要把握好“严”，更要把握好“友”的关系，并结合学生的实际情况，与学生一起制定班级的管理规章制度。也只有这样，学生才能理解、服从班级的管理规则，在严格的事务管理中养成正确的行为方式，这样才能够帮助他们不断健康成长，实现综合素质的提升。
四、班主任可以组织不同的主题班会，在活动参与中与学生构建和谐关系
在小学的日常管理中，班主任可以在课堂上组织一些富有趣味的主题班会。利用班会开展各种班级主题，解决学生学习与生活中发生的身心健康问题，不仅有利于师生之间形成交流的机会，还可以营造比较和谐的课堂学习氛围。使他们与班主任产生自由交流的机会，进而建立十分和谐的师生关系。比如，班主任在组织学生开展以“注意消防安全”为主题的班会时，就可以给学生播放一些关于消防灭火的演习视频，然后让学生自由的表达自己对于观看这些视频的思维感受；还可以问学生一些他们不知道的问题，比如，“大家都知道消防栓是怎么用的吗？”等等能够吸引小学生注意力的问题，然后利用这些学生的未知问题来吸引他们对于学习的兴趣，然后促进班级管理的有效开展[3]。并且在小学的日常管理中，小学生面临成长的烦恼，他们就会内心形成一些自己对于事务的主观判断。这就需要班主任要多站在学生的角度进行思考，让小学生把班主任当成朋友看待去倾诉一些问题，从而加强与学生的交流，形成和谐友爱的师生管理，促进班级管理有效的开展，提升班级的整体素质。
结语
当前素质教育提倡在小学的班级管理中要建立和谐友爱的师生关系，这样才能促进学生的全面成长，而这就需要班主任助力以学生为中心的管理思想，不断营造和谐的班级管理环境，让学生有一个轻松的学习氛围，其次，班主任还应满足一些学生的心理成长需求，促进他们的心理健康发展，真正建立和谐友爱的师生关系。
参考文献
[1]张丽.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].学周刊,2021(05):161-162.
[2]王晓妍.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程,2021(01):221.
[3]王雅莉.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程,2020(44):219.