王金金
甘肃省陇南市武都区石门九年制学校
摘要：青少年的德育水平越来越受到人们的广泛关注。作为青少年德育教学的主要场所，乡村学校少年宫在德育教学中发挥着越来越重要的作用。受到乡村教学条件落后的现实情况制约，给乡村少年宫德育活动推广带来了一定阻碍。为了不断推进乡村留守儿童的德育水平，探索利用乡村少年宫开展德育教育的有效手段至关重要。
关键词：乡村少年宫 留守儿童 德育教育
1农村小学德育教育现状
由于对小学生的德育教育缺乏必要的思想认识，导致农村小学的教育目标存在一定偏差，教师片面的追求学生学习成绩的提高而忽略了对于学生思想品德教育的重视程度，导致农村德育教学停滞不前。由于缺乏必要的经费保障，农村小学开展德育教学的硬件条件达不到教学要求，对于德育教学造成了严重影响。
2农村小学德育教学问题
2.1教育方法较为落后
受到当地经济水平的制约，农村德育教育的教学水平较为落后。教师将学生的德育教育主要放在了课堂教学及班级会议上，由于缺乏必要的互动活动导致学生参与德育教育的学习热情较低，德育课堂氛围较为死板。受到自身教育水平的制约，农村学校教师主要着眼于学生对于课本知识的掌握程度而忽视了学生参与德育实践活动的重要性，不利于学生综合素养的提高。
2.2外部环境不利影响
学生良好的思想品德的形成离不开良好的社会环境的影响。小学德育教育不仅仅依靠校园环境，学生的生活环境对于德育教育也产生着一定影响。在农村地区，由于青壮年劳力选择外出务工导致留守儿童家庭教育缺失，其生活环境也相对恶劣。受到这一不利因素的影响，部分学生的人生价值产生偏差，对于社会上的不良风气不能自觉抵御。
2.3留守儿童教育不足
受到农村经济发展水平落后的影响，许多农村青壮年选择外出务工导致留守儿童缺乏必要的家庭教育。在农村尤其是偏远山区，留守儿童的数量庞大。由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖，导致留守儿童的身心发展不够全面。随着互联网技术的日益普及，学生接触到外界事物的机会更多，但是网络世界各种信息质量参差不齐，一些负面信息会对儿童健康成长造成严重影响。由于缺乏必要的教育手段和家庭看护，导致一些学生的心理健康出现问题，不利于学生的综合素质提高。
3依托乡村少年宫开展留守儿童德育教育策略探究
3.1乡村少年宫辅导员队伍的建设
教师的自身教育素养对于学生德育教育的顺利开展有着重要作用。为了保证农村留守儿童德育教育的顺利开展，要从教师自身出发，积极探索开展留守儿童德育教学的有效手段，针对学生个性特点设计符合德育教学要求的动手活动。受到农村经济条件的制约，大多数学校的老师专业技能不高，针对这一教学特点，要从政策上向农村教育进行倾斜，号召广大青年教师到农村支教。为了缓解农村少年宫专业辅导员缺乏的问题，可以采用资源共享的方式让农村教师与城市教师相互交流，取长补短，不断提高自身教育水平。
此外，农村少年宫可以结合当地风俗习惯特点聘请有专业技能的乡村能人担任辅导员，通过引导学生参与风俗活动提高道德素养。
3.2加强组织管理，提高实效效率
为了使乡村学校少年宫在留守儿童的德育教育方面能够发挥最大功效，必须要对少年宫活动加强组织管理，确保德育实践活动按照教学计划顺利推进。为了使学生在少年宫活动中形成良好的道德品质，要将德育教育积极渗透到少年宫活动中，使学生在活动中思想品质得到锻炼。为了确保少年宫活动能够顺利开展，要从学校层面重视少年宫活动的组织开展工作，统一协调资源、合理安全活动。教师要在学校工作的统一安排下积极发挥自身的主观能动性，主动探索利用少年宫活动提高留守儿童德育素质的有效手段，促进留守儿童的身心健康成长。
3.3依托农村实际开展多样化的少年宫活动
学校德育教育的开展除了要依托课堂知识的传授，还要靠课外活动的辅助来提高学生的德育素质。在开展少年宫德育活动的同时，要充分考虑到留守儿童的性格特点和活动能力制定有针对性的活动形式，让学生在参与实践活动中其思想品质得到良好熏陶。艺术类活动种类丰富，可选择性强，例如器乐组的口风琴、葫芦丝等;也可开设舞蹈和合唱，将兴趣爱好相同的学生聚在一起形成乐队组合。艺术类的活动在潜移默化中提高了乡村未成年人的艺术修养和艺术鉴赏力。体育活动的开展提高了学生的身体素质，值得注意的是，在进行体育项目锻炼的过程中要充分考虑学生的锻炼能力选择难度适宜的活动，如羽毛球、足球、篮球、跳绳、立定跳远和呼啦圈等;开设棋艺，选择象棋、围棋、跳棋和五子棋等，寓教于乐的棋艺项目能磨练学生的意志，在斗棋的过程中增进友谊，增加交流，同时利用乡村资源可开设各种农作物的种植技巧、烹饪、动物饲养等活动。
结束语
小学时期是学生心理健康素质形成的关键时期，由于小学生年龄较小导致小学时期的孩子辨析能力较差，对于一些低俗文化缺乏必要的抵御能力。农村留守儿童由于家庭教育的缺失其德育教育更值得人们关注。乡村学校少年宫的设置能够引导学生通过参与实践活动形成良好的道德品质，对于学生成长发育有着重要作用。因此，要积极探索利用乡村学校开展德育实践活动的有效手段，引导主动参与实践锻炼活动，在潜移默化中形成良好的道德素养。
参考文献：
[1] 黄涛. 乡村学校少年宫对留守儿童教育意义初探--创新重庆市长寿区海棠中心校乡村学校少年宫[J]. 读与写（上，下旬）,2015(19):69-69.
[2] 李秋. 贵州省乡村学校少年宫的音乐教育研究——以水城县发耳镇发耳小学学校少年宫为例[D]. 贵州:贵州师范大学,2015.
[3] 何丽娜. 着力打造"乡村少年宫"建设,全面推进素质教育[J]. 教学考试,2017(21):106. DOI:10.3969/j.issn.2095-2027.2017.21.135.
[4] 向颖羿. 农村孩子的精神家园——贵州乡村学校少年宫实现乡镇全覆盖[J]. 当代贵州,2018(31):62-63. DOI:10.3969/j.issn.1008-4967.2018.31.036.
[5] 吴国望. 浅谈乡村学校少年宫建设[J]. 都市家教（上半月）,2014(8):95-95. DOI:10.3969/j.issn.1673-0410.2014.08.118.
甘肃省教育科学＂十三五＂规划2020年度一般课题《乡村小学少年宫对留守儿童个性影响的研究——以武都区石门镇、琵琶镇两所学校乡村少年宫为例》
课题立项号：LNTD2020016