王秀宜
广东省湛江经济技术开发区文丹小学 524081
摘要：众所周知，德育工作是小学教育工作的重点，德育工作的好坏直接关系到学生是否能在小学形成正确的情感态度价值观，更关系到学生的人格的形成和发展。所以在面对学生个性化差异巨大的今天，班主任进行德育工作是非常重要和有必要的。故本文把目光聚焦到农村小学学生的德育培养中来，着重探讨新时期农村小学班主任德育工作的开展的有效策略，希望能对新时期农村小学班主任有所启发。
关键词：农村小学班主任 德育工作 策略
一、新时期农村小学班主任德育工作有效开展的策略
1.1发挥学生作用，帮助学生利用同伴共同发展
研究表明，小学生对于同伴的交往需求越来越低龄化，可以看出同伴交往是小学生人际交往的主要渠道之一，小学生健康的同伴关系可以让小学生从同伴中得到支持和养成互相学习的习惯。所以班主任一定要积极利用小学生之间的同伴关系进行对小学生德育的培养，比如在一年级上册《道德与法治》中第一单元“我们爱整洁”一课中，教师要求学生养成整洁的生活和学习的习惯，那么教师充分利用同伴的监督作用，把爱整洁的习惯养成的教学目标融合到学生的日常同伴交往中来。比如在课前三分钟，同伴之间互相看一看，同伴之间的衣服是否穿戴整齐，课桌是否收拾整齐，书包里的书是否排列有序，今日的上课书籍是否都携带完整等等，如果学生之间没有做到其中的整洁工作，同伴则督促学生进行及时的改进。长久下来，学生在无形中就养成了爱整洁的生活和学习的习惯，从点滴的小事中培养起来的好习惯一定会伴随到学生今后的学习生活之中。
1.2积极进行教学合作，着重关注学生的心理状态
因为当代学生的个体差异的严重性，让德育工作面临着非常巨大的压力，所以当班主任个人无法解决个别学生或者学生群体之间的道德和心理问题时，班主任教师一定要注意量力而行，适时的寻求心理老师的教学辅助，利用心理老师的专业知识进行个别学生的心理咨询和群体学生的团体辅导工作。比如在一年级上册《道德与法治》中“我不拖拉”一课中，教师面对小学生普遍具有拖延情绪和行为时，不能光从行为本身寻求解决问题的方法，而是要充分关注学生为什么会有拖延的心理层面的原因，和心理健康老师一起共同合作才能更好的达成这节课的课程目标。首先利用心理暗示的方法，暗示自己一定能在规定的时间完成手中的工作，然后再用科学规划的方法让学生形成正确的时间观念，比如通过集体的团体辅导让学生通过唱歌游戏记住有效摆脱拖延的方法，比如唱儿歌“生活中的小拖拉，时常会说“等一下。凡是都要“等一下”，多少时间溜走啦！生活中的小拖拉，做事总是“没做完”，三心二意做不完，改改这个坏习惯！我有一个小时钟，常常帮我倒计时，刷牙洗脸八分钟，作业完成半小时？我的这个小时钟，其实藏在我心中的！”，学生通过集体拍手，男女共唱的方法，在儿歌中学会有效解决拖拉的问题，在儿歌中学到有效避免拖拉的方法。
采用这种儿歌学习让儿童学习到自我管理和控制的能力，这是充分符合农村学生特别是单亲和离异家庭的学生的习惯发展的，学生通过在课堂上习得的有效的习惯养成方法，能够在平时的生活中进行自我约束和自我监督，弥补了农村单亲和离异家庭对学生教育的缺失。
1.3提高自身素质，施展自己的人格魅力
俗话说“学高为师，身正为范”教师的自身修养和素质也决定了自身的威信和魅力，而班主任老师的身份就格外的需要这一点，所以教师在平时的学习和生活中，一定做到谨言慎行，时刻记住自己的教师身份，积极给学生树立健康正能量的教师形象，在工作和生活中要在潜移默化的行动中感化学生。比如在一年级《道德与法治》中“我们有精神”这节课中，教师要把良好的精神面貌传达给学生，就要通过改变自己的精神面貌开始，首先教师要衣着得体，说话声音响亮饱满，坐姿优美，站姿标准，通过充分展示自己的精神劲，让学生以自己为示范，学习到“有精神”的真正内涵。
1.4促进家校联动，共同呵护学生
家庭是小学生成长的第一摇篮，也是小学生德育工作得以开展的必要条件，所以班主任教师更要发挥自己的作用，利用班主任的身份积极和每一位家长进行交流和沟通，把学生的工作做细，把德育的工作做好。比如在一年级《道德与法治》中“让我自己来整理”一课中，教师一定要和家长一同合作进行本课的教学，让家长配合学生完成家务活动，养成经常整理的好习惯。虽然农村家庭中存在较多的单亲或者离异家庭的学生，但是教师依旧要多多和这群孩子的第一监护人取得积极和紧密的联系，进行家校合作，更加关注到孩子的心理和身体的成长和发展，促进家校联动，共同呵护学生。
四、结语
综上所述，新时期农村小学班主任要把德育工作做好是一件十分不容易的事情，德育课堂的有效性直接决定了学生的综合素质。所以班主任教师除了把德育课堂上好之外，更需要在课堂之外多花功夫，细心观察，进行春风化雨般的教育工作，于无形中影响学生，把教育艺术化，把德育责任化。只有这样，才能发挥德育工作的深远影响，促进农村小学生的身心健康发展，达到新课标中对学生学生情感态度的要求。
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