吕桃
广州市花都区骏威小学三东校区
摘要：随着素质教育理念的全面深入，人们越来越重视学生的全面发展。音乐作为小学教育阶段一门重要的课程，对学生音乐能力、审美素养及创新思维能力等的培养具有重要意义。小学音乐学科作为素质教育的组成部分，其教学对培养学生的音乐素养具有非常巨大的意义。在基础教育课程改革的背景下，小学音乐教师需要充分提升对课堂教学的重视程度，发挥自身的教学能力，创新小学音乐教学方法，以推动课堂教学的高效开展，实现培养学生核心素养的教学目标。
基于此，本文详细分析了核心素养理念下小学音乐教学优化策略。
关键词：核心素养；小学音乐；教学优化
引言
随着社会的发展与进步，人们越来越关注学生的全面发展水平，对小学教育的要求也越来越高。另外，在社会竞争日益激烈的背景下，许多家长都认识到小学艺术教育的重要性，提高对小学音乐等艺术学科的重视程度。由于小学音乐教学在素质教育中具有重要意义，作为音乐教学的组织者，教师们既要更新教育观念，又要积极地参与教学，丰富教学内容，优化教学过程，给学生创造良好的学习环境，让学生全身心地参与学习中，感觉音乐的魅力，促进核心素养的形成。
一、核心素养下优化小学音乐教学的意义
基于核心素养培养的小学音乐教学具有多方面的意义，对学生、教师、学校以及社会的发展都有积极的推动作用。从学生的角度来看，小学音乐教师以核心素养为导向展开教学，有利于学生丰富文化涵养，实现自我提升，增强未来的社会竞争力。例如小学音乐教师讲授音乐知识能够提升学生的音乐鉴赏和表演能力。从教师的角度来看，基于核心素养的小学音乐教学有利于提升教师的教学能力，丰富教师的一线教学经验。比如教师在培养学生的核心素养时，需要结合小学音乐学科的特性，探索科学适用的教学方法，能够提升教学能力。从学校的角度来看，基于核心素养培养的小学音乐教学是学校教育的创新与发展，有利于学校探索更高水平的教育模式。从社会的角度来看，小学生核心素养培养与小学音乐教学的结合，有利于教师为社会培养出更多的高素养音乐才子，对社会的文化交流与传播以及社会的长远发展具有重要意义[1]。
二、基于核心素养培养的小学音乐教学的策略
（一）利用多媒体丰富学生的体验
随着信息技术的不断发展，多媒体成为一种现代化教学设备，在音乐课堂教学中，能让音乐内容变得更为直观、生动、形象，是音乐传授给学生的重要纽带，加强了学生的听觉与视觉能力。在小学音乐教学中，如果科学地运用多媒体于教学之中，既可以帮助学生亲身去体验和感受音乐的魅力，又能提高音乐课堂教学的整体效率，方便了教师的教与学生的学。教师在利用多媒体来辅助教学过程中，可以将教学内容加以处理，使之图文并茂、视听结合，给学生一种震撼的感受，让他们的多重感官参与学习，让他们对音乐深入理解，从而喜欢音乐，爱上音乐。比如在《大海啊故乡》一课的教学时，教师运用多媒体进行教学。在课前先要精心做好 PPT 课件，在课中播放PPT 课件，让学生首先感受大海的浩瀚和美，再结合歌曲的旋律、节奏特点等充分地感受旋律的美，再播放本歌曲的视频，要求学生与音乐一起歌唱。
可以夸张地表现出歌曲所表达的情感。通过一起歌唱，学生体验三拍子的韵律，为学习歌曲、感受旋律美打好基础。最后，教师要求学生运用所学的知识进行编歌曲、歌词等活动，学习效果非常好。
（二）利用合作演唱提高音乐能力
音乐的演唱形式多种多样，其中合作演唱就是一种高效的学习方式，特别是针对小学生这个特殊群体更加适用，可以说合作演唱形式对于他们再合适不过了。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生积极运用合作演唱方式进行学习，教师也以引导者、学习者的身份参与其中，与学生一起合唱，有效带动学生的音乐能力提高。比如《翠鸟咕咕叫》一课的重点是培养学生的节奏感。为了达成这一教学目标，并使学生积极参与合作演唱，老师要先了解学生个性差异，了解他们的音乐能力，把学生按照音乐能力分成若干组，充分发挥他们的主观能动性。在教学过程中，引导学生进行小组合作学习，在此过程中，老师也以学习者的身份参与学习中，对学生进行有效指导，帮助学生进行合作模拟鼓号队的学习，要求学生在学习中完成能够正确采用各种乐器的节奏进行综合演唱的任务，促进了学生的音乐综合能力提升[2]。
（三）开展实践活动，提升综合素质
音乐本身就是一门实践性较强的课程，是师生互动、共同参与的实践活动，所以音乐实践活动的有效开展直接影响着音乐整体教学效果的提升。因此，音乐教师应重视音乐实践活动的开展，营造轻松、愉悦的学习氛围，从而调动学生的学习能动性，充分挖掘学生学习音乐的潜力，促进学生音乐综合能力的提升。例如，在音乐教学中，教师可组织学生排练音乐剧，为学生提供实践学习的机会，让学生在掌握一定音乐知识的基础上锻炼舞蹈、美术、朗诵及创作等多方面的能力，进而促进学生综合素质和实践能力的提升。另外，音乐实践活动不仅能为学生提供机会表达自己的内在情感，还能让学生在实践活动中与同伴相互合作，从而迸发出智慧的火花。在实际教学中，教师应鼓励学生大胆创新，让学生享受成功的喜悦，加深学生对音乐的理解和认识，从而达到锻炼学生音乐综合能力的目的，最终促进学生综合素质的全面发展[3]。
结语
总而言之，基于核心素养培养的小学音乐教学具有重要意义，其不仅能培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感知能力，还能丰富学生的情感素养，提升学生的文化理解能力，有利于学生的全面发展。为此，小学音乐教师需要积极转变教学观念，不断丰富课堂教学形式，以提高学生的课堂学习积极性，加强师生之间的有效互动，进而实现高效音乐课堂的构建，推动学生的全面健康发展。
参考文献
[1]刘媛.基于核心素养的小学音乐教学探究[J].情感读本,2019(36):3.
[2]王光辉.核心素养理念下的小学音乐教学措施探析[J].明日风尚,2019(19):135.
[3]杜小燕.核心素养理念下的小学音乐教学例谈[J].中国校外教育,2019(24):14.