蒙界莲
贵州省望谟县实验高中
【摘要】核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。高中体育教学核心素养的培养是指根据学生的个人情况，结合体育学科特点，促进学生多方面素养的培养与完善，从而实现学生核心素养的提升。
【关键词】高中体育；核心素养；教育教学；方法探究
高中体育课堂是学生学习体育知识，锻炼自身身体的课程，教师在教学过程当中，应该让学生对体育运动的基本知识、理念进行理解，和学生进行直接或者间接的交流，从而使学生的核心素养能够得到更好提升。教师要在原有的教学基础上增加体育教学的趣味性，使学生能够在体育学习当中积极地参与进来，在核心素养的体育教学下有了全新的要求，相比于以往而言，教师应该通过开展多项体育运动满足学生多元化的需求，让每一个学生都可以找到自己喜欢的运动项目，从而使学生能够主动对自身进行锻炼。
一、更新教学理念，把握核心素养内涵
当前高中体育教师应当摒弃传统体育教学观念，明确自身工作职责与教师使命，更新教学观念，以体育新课标倡导的教育理念为指导渗透于整个教学过程。新时期下，体育教师需跟上教育体制改革和时代步伐，不断加强自身教育意识建设和专业素质学习，全面认识体育核心素养培养内涵，根据体育新课标的要求，高中阶段的体育学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。其中运动能力培养的重点是发展体能、运用技能和提高运动认知;健康行为养成的重点在于锻炼习惯、情绪调控和适应能力;体育品德培养的重点是让学生积极进取、遵守规则、塑造良好的社会责任感。这三个方面联系密切、相互影响，可以在教学过程中促进学生综合素质全面提升，并在解决复杂实际问题的过程中发挥作用。教师要深刻把握其中要领，就教材和学生实际情况去分析探寻适应学生学习需求的教学模式，以整体视角和发展眼光看待体育教学工作。
二、加强体育健康教育，优化健康行为
高中教学的时候，以良好的行为和生活方式为指引，让学生加强健康行为养成。教师通过多种健康教育活动形式，让学生在信息交流和展览等环节中，加强学生对体育与健康学习的认识。在把握体育教学的关键点，提升学生健康认识，并加强体育运动技能锻炼交流。学生在树立健康意识的情况下，获得良好的健康行为。以实施完善的教学体系和模式，让学生和教师之间有效沟通，促进学生健康形成的养成，获得良好的运动习惯。最终，把握核心素养培养关键点，带动学生体育学习进步，获得发展[2]。
三、注重师生互动
为了更好地开展教学，教师也要注重与学生之间的沟通交流。要充分地了解和掌握学生的学习情况，以此为基础去进行教学策略的选择与优化。在很多体育项目的组织过程中，教师也要注重对技术要点的讲解和传授，例如标准动作、发力点等等。通过这样的方式，也能够切实有效的促进学生的成长。值得一提的是，良好的师生互动也是民主和谐学习氛围营造的必要选择。
在这样相对轻松的状态下进行学习，学生的学习效率也会有明显的提升。对于学生来说，通过与教师之间的交流沟通，本身也是对自身良好心态的一种保持与引导。这对于学生身心的健康发展也是大有裨益的。
四、增加体育比赛，激发竞争意识
体育比赛是检验学生体育水平的重要方式，同时也是促进学生体育训练欲望的有效途径。在每个高中都会举办运动会，但是每年只有一次运动会，比赛次数较少，并且当碰到天气原因是很可能会延期或取消。这种运动会现状对学生体育水平的提升没有有效作用，甚至还会消磨学生的体育激情，对学生体育核心素养的提升有不利影响。体育教师可以在体育课堂中增加比赛训练或者竞赛模式，让学生在平常的学习过程中，就能够产生重视体育训练的态度，提高学生的体育综合水平，并且还能使学生自主投入到体育运动之中。高中生争强好胜的意识较为强烈，因此将竞赛机制引入到体育教学中不仅符合核心素养教学理念，同时还符合高中生的心理特征，对课堂教学效果的提升有积极影响。
五、根据学生实际情况，开展分层教学
学生之间具有差异性，有的学生喜欢这个体育项目，有的学生喜欢那个体育项目，而对于学生核心素养的培养就在于教学方法也一定要多样性，才能满足学生的个性需求。在以往的教学中，教师采用的都是同一种体育教学方法，大家统一进行锻炼，忽视了学生之间的差异性，导致部分学生在体育锻炼过程中的积极性和主动性不高，并且对于学生的提升也不够准确。例如，教师可以从学生的速度、平衡感、力量等方面对学生进行培养，增加体育运动的多样性，让学生的各项能力得到能够得到提升和强化。男生的心肺能力比较重要，教师可以让一些肺活量比较好的学生进行800米或者1500米的跑步，锻炼学生的肺活量以及心肺功能，同时培养学生坚持不懈的运动品质，让学生能够在跑步的过程中提升自身的核心素养。通过跳高、跳远等方式锻炼学生的协调能力以及腿部肌肉，而对于一些身体素质相对来说比较薄弱的学生，教师还可以通过比较简单的武术或者体操，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体柔韧性，让不同的学生都能够在适合自身的运动项目中身体得到提升。
体育学科的核心素养培育是一个长期且持续的过程，教师在教学过程中要能够充分认识都其必要性，在教学过程中应当充分立足于实际情况，转变教育思想观念，在体育教学中切实推进体育教学活动，促使学生的运动能力、体育知识、情感体验与道德素养得到充分提升，全面落实体育学科的核心素养的培育，有效促使学生的身心健康得到充分发展，让学生树立终身锻炼的意识和习惯，保障学生人格的健全发展。
参考文献：
[1] 李慕.新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J].科教文汇，2019，458（5）：174
[2] 江勇军.新课改下高中体育教学中学生的核心素 养 及 其 培 养[J].软件：教育现 代化，2019（11）：44.
[3] 余俊燕.核心素养下高中体育教学的新模式探究[J].幸福生活指南，2019（10）：1.