郭时婷
河北邯郸市邯山区明志学校
【摘要】新课程改革背景下的历史核心素养主要是让学生在学习历史的过程中养成科学的品质和能力,能够对历史事件形成正确的认知。历史学科的核心素养能够综合反映学生的情感价值观。它对提高学生的历史思维能力和人文素养,拓展学生的历史知识,使学生积极、乐观地面对生活具有促进作用。基于此,本文分析了基于核心素养的初中历史教学的实践策略,以期使学生形成正确的历史价值观。
【关键词】初中历史；核心素养；培养策略
伴随新课改的推进，学校的课堂教学已经不仅仅局限于知识的传授，更多的是核心素养的培养与提升。所谓核心素养，主要指的是学生成长发展过程中必须具备的品质与能力，是真正有利于学生可持续发展的素养。
一、初中历史教学中学生历史核心素养的内涵
对于初中历史学科而言，核心素养指的是学习初中历史学科应形成的具有学科特点的必备品质和关键能力，主要包括时间意识、史料意识、历史理解能力、史论结合能力、辩证思维能力、家国情怀等。关于历史学科核心素养的培养具有重要的意义，从微观上分析，有利于学生形成正确的世界观、价值观与人生观，养成良好的学习习惯，形成高效的学习方法，为学生的健康生活奠定基础；从宏观上分析，是提升课堂效率、推动教学工作的必要手段，对教育的发展具有重要的价值。
二、初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略
(一)巧借情境教学，培养历史理解素养
历史理解素养是初中历史核心素养培养的内容之一，旨在使学生可以客观地评价与分析历史事件，深化他们对各种历史事实的理解与认识。尤其是要注意透过历史表象去看事情的本质，如可以透过历史事件去全面、客观地评价历史问题以及其中包含的因果联系，这是提高学生学习历史知识效果中不可或缺的学科核心素养之一。因此，在实际的历史课堂教学中，教师可以灵活地运用一些经典的历史事件来为学生创设一个生动、形象的情境，使学生可以在恰当的情境中去深刻理解和掌握所学的历史事件，促进他们历史理解素养的发展。
例如，在《鸦片战争》这部分历史知识教学期间，教师可以灵活地运用电教媒体设备为学生播放西方列强侵略中国时候的相关历史影像资料，借助这些历史史料可以将鸦片战争当时的历史事件进行还原，这样更有利于吸引学生的注意力，引发他们情感共鸣，不仅可以深化他们对教材中相关历史知识的理解，同样可以激发学生的爱国热情。
除了侵华资料之外，教师还可以针对性还原当时中国的现状，借助这种对比分析可以更加便于初中生理解与掌握所学的历史事件。然后教师可以为学生设置“鸦片战争为什么会战败？”、“中国为什么会挨打？”、“我们从中可以吸取何种教训？”等一系列问题，引导学生积极开展深入思考，使他们可以客观地评价历史事件并大胆地抒发自己的看法与见解。这样可以有效锻炼他们的历史理解素养，是构建有效课堂的一个有效手段。
(二)开展主题探究，培养史料实证素养
史料实证素养也是历史核心素养培养的重要目标之一，旨在使学生利用所学的历史知识去辨析相关的历史史料，提升他们对史料真伪情况或者价值的辨别能力。与此同时，该种历史学科核心素养还会强调培养学生利用实证精神去对现实或历史问题进行处理的能力。为了培养学生的这种实证素养，可以重点开展主题探究活动，以专项主题学习任务为基准，指导学生可以在自行搜集、整理、归纳和分析资料的过程中促进他们史料实证素养的发展。
例如，抗日战争是中国近代史上一件重大的历史事件，为了使学生对抗日战争形成正确的认识，教师可以以此为历史教学专题，引导学生对其开展主题探究，使他们可以自行搜集相关的实证史料，这样就可以有效促进他们史料实证素养的发展。比如，当前关于抗日战争的史料素材众多，如抗日电视剧、纪录片等当中某些情节都可以成为教学的主题，指导他们在搜集相关资料的过程中，通过取证以及评价分析等来使学生可以更加深刻地辨识相关的历史事件史实，这样不仅可以深化学生对该部分历史知识的理解，同时可以有效锻炼学生分析和论证历史事件与问题的能力，促进了他们史料实证素养的发展。
(三)注重实践锻炼，培养历史文化底蕴
初中历史知识本身比较抽象，并且距离学生生活比较遥远，所以可能会使学生理解起来比较困难。为了帮助他们深刻理解这些历史知识，离不开实践锻炼活动的开展，所以教师在平时的历史教学中要重视开展实践锻炼活动，有效促进学生历史文化底蕴发展，使他们可以深刻理解所学的历史文化。特别是要注意贴近初中生的日常生活实例，让他们在参与实践分析的过程中形成良好的人文素养和文化底蕴。
例如，在学习红军长征部分历史知识期间，其中的长征精神激励了一代又一代国人，所以为了使学生切实感受到长征精神中包含的无畏、奋进、乐观与坚强等内涵，可以组织学生可以在地图上重新温习一遍当时红军长征的路线，使他们可以切实感受和体会到以前红军的革命英雄主义与大无畏精神。或者可以组织学生去参观展览馆和博物馆，丰富他们的历史文化底蕴。
此外，可以结合某些历史事件的特定时间组织学生开展对应的历史实践活动，如“9月18日”可以组织学生观看抗日战争的相关影片或者为抗日英雄的纪念碑献花等，借助这些实践活动来有效培养学生的历史文化底蕴。
三、结语
初中历史是义务教育阶段的必修学科，基于核心素养的初中历史教学能够有效培养初中生分析文本、解决问题的能力，为学生长远发展铺平道路。但是，核心素养的培养不是一朝一夕的，需要教师和学生共同作出努力，改变教育观念，采用多种有效的教学手段和教学方法，提升初中历史课堂教学的实效性，不断培养学生的创新精神，促进学生全面发展。
参考文献
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