齐小星
岳阳县城南小学 414100
摘要：在新课程改革不断深入的背景下，小学英语教育工作要做出相应的调整和优化。智慧黑板是一大教学辅助工具，教师可积极把智慧黑板运用起来。本文简单分析了小学英语教学中运用智慧黑板的积极意义，提出了智慧黑板在小学英语教学中的有效运用策略供参考。
关键词：智慧黑板；小学英语；运用策略
一、小学英语教学中运用智慧黑板的积极意义
（一）有利于丰富小学英语教学资源
运用智慧黑板开展小学英语教学活动，教师可以以智慧黑板为载体，向学生展示丰富且立体的教育资源，无论是图片视频这类多媒体类型的资料，还是拓展性阅读以及绘本等文本类型的材料，这些都可以成为学生积累英语知识的重要资源。由于智慧黑板本身具有较强的呈现功能，教师能够将教材中相关的英语知识进行系统性整合，并且适当的融入课外元素，尝试建立起现实生活与英语知识之间的紧密联系，为英语教学质量的提升提供保障。
（二）有利于提高英语教学趣味性
学习兴趣不足是影响小学英语教学质量的重要因素，在推动小学英语教学改革的过程中，教师应当关注对学生兴趣的引导，让学生能够主动积极的参与到英语学习的全过程。智慧黑板本身具有较强的交互性特点，相较于传统的英语教育模式，能够基于智慧黑板与学生进行更加深入的互动和交流，这样一来，课堂教学不再局限于教师单方面的知识灌输，而是由师生对英语知识进行共同探索。在学生能够主动参与英语学习活动的情况下，小学英语教学效果才能得到保障，这样一来智慧黑板才能发挥其辅助价值，为学生英语学习提供良好的前提和保障。
（三）有利于提高教师信息化教学能力
教师是小学英语教育活动的组织者，教师的个人素质直接影响到小学英语教学的整体效果。掌握智慧黑板的基本运用技巧是推动小学英语信息化教学发展的基础和前提，在不断推动智慧黑板普及的过程中，教师的信息化教学能力也能够得到有效锻炼和提升，具备较强的信息化教学能力是教师综合素质的重要表现。在教师信息化教学水平不断提高的情况下，小学英语教学活动的质量也能得到相应的提升。
二、智慧黑板在小学英语教学中的运用策略分析
（一）发挥智慧黑板的批注功能，加深学生知识印象
相较于传统的黑板，智慧黑板本身具有较强的科技感，在开展教学活动的过程中，教师可以灵活运用智慧黑板的批注功能，让学生加深对英语知识的印象。
以“My family”这一章节为例，在教学此部分内容中的单词如mother、father、sister、brother等时，教师可以运用智慧黑板的批注功能把单词发音结构体现出来。这里以“brother”举例，brother单词发音为?[?br?e?]?，这一单词的组成字母“b”对应的发音为“b”，“ro”对应“/r?/”，“ther”对应“/e?/”。教学这一单词时，教师可用三个短横线划分单词结构、三个短横线划分发音结构。为突出单词中的字母与音标的对应关系，教师可用颜色进行区分，比如，用红色短横线标记字母“b”和音标中的“b”元素，用黄色标记“ro”和“/r?/”，蓝色标记“ther”和“/e?/”，这样可以加深学生对单词的印象，且能让学生更为深刻地了解单词字母的发音，有助于提高学生学习效率。
（二）发挥智慧黑板的交互功能，组织趣味英语游戏
在开展小学英语教学活动时，教师可结合智慧黑板的交互功能，尝试开展趣味性英语游戏，让学生在参与游戏的同时不断积累英语知识。举个简单的例子，在教学“What can you do？”这一章节时候，教师可组织学生玩“你画我猜”这个游戏。在课程开始之前，教师可制作一些卡片，并在卡片中写上不同的英语单词。注意，卡片内容要与本课主题挂钩。课堂上，游戏活动需要两名学生搭配完成，其中一名学生拿到卡片后，在智慧黑板上绘制出卡片相关的内容，另一名学生则根据同伴所画的内容猜测英语单词。正确猜测英语单词后，如正确说出卡片上的“dance”这一单词，两名学生需要完成“What can you do？I can dance”这一句型结构的问答。如此，可以提高课堂趣味性，还能帮助学生掌握这一句式表达。
（三）基于智慧黑板重设教学流程，强化学生思维能力
高质量的小学英语教育工作必须做出充分的准备，在运用智慧黑板开展英语教学活动时，教师应当对教学流程进行合理的规划和设计，根据小学生英语学习的特点设计和开发课件资源。教师首先需要考虑到学生知识体系的构建需求，尝试以思维导图的形式对英语知识进行简单的汇总和归纳，并预留一部分空白，留到课堂上与学生共同补充和完善。此外，教师还应合理的设计教育流程，在课堂教学中融入高效率的师生互动，一方面了解学生的学习情况，另一方面也要通过互动的形式调动学生的学习热情。
总结：
综上所述，在小学英语教学中有效运用智慧黑板，可提高英语教学质量，教师应当学会智慧黑板的相关运用技巧，推动小学英语教学改革的不断深入，凭借智慧黑板的辅助作用，提高小学英语教学水平，为学生核心素养的发展提供保障。
参考文献：
[1]沈传辰.多屏展示与黑板相结合的英语阅读教学[J].现代基础教育研究,2019,35(03):219-225.