王东
山东省滨州苍龙湖实验学校 256600
摘要：初一作为初中入学教育，意味着学生步入了一个新的学习阶段，在此学习阶段，需要学生能够更好的发挥出自我学习的能力，努力提高自我学习意识，从而有效的进入初中教学活动中来。相较于小学英语，初中英语学习不管是从文本的阅读量还是词汇的数量都有明显的增多，这就更需要学生能够自主性的投入到学习中来，在学习实践中养成良好的学习习惯，从而有效的提高学习学习成绩。本文从教学任务、实践探究、课后复习三个方面简要分析在初一教学课程中如何有效的培养学生的自学能力。
关键词：初中英语 自主学习 教学探究 课后复习
引言：在以往的英语教学过程中，往往以教师为教学中的主要讲解者，学生在学习中根据教师的教学讲解展开学习。在新课程教学标准下，为培养学生的自主学习能力，启发学生的创新思维意识，在教学中，要注意引导学生进行学习探究，以便使学生更好的掌握学习内容。因此，在初一英语教学课堂中，教师要以教材内容为依据，运用新型教学方式来启发学生进行学习，以此提高英语整体教学质量水平。
一、明确预习任务，优化学生思维
开展有效的课前预习任务能够促使学生运用已知的学习知识进行有效的学习探究，有利于培养学生的自主学习能力，但是，在常规的英语教学环节中，对课前预习教学不能够有着正确的认识，且学生由于缺乏自制力，导致在教学活动中不能够有效的提高教学效率，学生在此方式下亦不能够养成良好的预习习惯，无法在实践中积累自学经验。针对这种情况，教师在教学过程中一定要在思想上对课前预习教学活动的开展重视起来，明确课前预习任务，引导学生进行自主学习，在教学中逐渐培养学生的自主学习思维，从而使学生养成积极探索的良好习惯。
例如：在学习Don't eat in class.单元中，根据学生的实际学习情况及知识积累设置预习任务，根据初步阅读理清词意，掌握本单元词汇词组 ，接着让学生掌握以下几种句型：Don’t eat in the classroom. You must eat in the dining hall. We must be on time. Can we wear a hat in class? Yes, we can. / No, we can’t. 同时设置出高难度问题，引导学生进行有效学习探究，也可以根据课本上的对话进行英文仿写。通过设置出难度不同的预习任务，根据学生学习能力的不同，采取分层教学的方式，合理地设置出预习任务，兼顾各个不同层次学生的学习能力及学习需求，以便有效地驱动全班学生的学习。
为了明确预习成效，教师可以根据本单元的学习内容设置出一些练习题（如：填空题、翻译题、改错题等），从而让学生在学习实践中找出自身存在的不足，以便及时的进行改正，并能够对自身这段时间内的学习情况进行了解，判断是否有效地进行了课前预习。学生如果在预习检测过程中出现的问题较多，则需要反思自己在课前预习过程中是否有哪项环节出现了问题。教师可以针对性地对学生进行帮助引导，在制定第二轮的预习计划中及时针对问题及难点进行全面的自主性预习，从而有效的提升预习成效。
二、组织英语探究，训练自学能力
在培养学生自主性学习过程中，需要教师对学生进行教学引导，从而进行有效的探究学习，所以在当前的教学模式下，教师要积极转变教学观念，改善以往的教学互动环节，运用多样化的教学方式，全面丰富教学内容，组织丰富的教学探究活动，启发学生对英语教学内容进行自发性的整理，积极讨论分析教师提出的问题，从而有效的解决问题，实现对初一学生学习思维能力的全面优化。
例如在How do you get to school？单元教学中，引导学生在课堂中自主探究学习知识内容，组织活动，使学生在丰富的教学活动下进行探究，首先将学生分成不同的学习小组，进行小组合作学习，从而有效地弥补个人思维能力的不足。引导学生在小组内合作交流，探究本节课将学习的知识。先对课文进行阅读并且模仿情景对话，加深对课本内容的理解，在对话中感知语境，探究单词发音、词义及句式运用，以此使小组成员对本节课学习的内容有更深入的了解。同时开展全班性的讨论，How do you get to school？引导学生根据自身的实际情况进行讨论，巩固学习到的知识内容，提高学生的口语表达能力。在这种教学方式下，通过教学训练使得学生能够针对自身存在的问题进行及时的更正，并且结合他人的优秀学习经验进行学习，在实践中逐渐掌握英语学习的正确方式，从而有效的提高英语教学质量。
学生自主学习的实现有赖于出色的教学活动设计。教学活动要目标清晰，形式丰富，有小组竞争，过程充满情趣，鼓励角色扮演及个性表达。主要活动任务有罗列型、解决问题型、信息传递型、个人交流型和观点阐述型等。教师要给孩子营造安全、轻松、舒适的学习氛围，要允许和鼓励学生勇敢地表达，也要用幽默的语言和肢体动作来感染、激发和唤醒学生们。
三、针对性的复习，积极归纳总结
课后复习要从预习和上课过程中遇到的难点与重点出发，结合《同步练习册》、《五年中考 三年模拟》或其他材料进行练习，最后要积极地对考点、考查形式及考察方向进行归纳总结。
结束语：综上所述，初一英语教学中，为提高学生的自主学习能力，教师要积极转变以往的教学方式，采用多样化的教学方法对学生进行教学启发，组织丰富的教学实践活动，使学生对英语学习充满兴趣，能够自发性的投入到英语教学活动中来。通过有效的课前预习、课堂探究及课后复习，养成自主学习和小组合作学习的良好习惯，从而有效的提高初一英语教学质量。
参考文献：
[1] 桂安银.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线.2018（33）：80-81.
[2] 张美云，王新燕.自主学习[M].福州：福建教育出版社.2018（115）.