韦鸯飞
大化县民族中学
摘要：初中英语各个知识内容难度相比小学有所提升，且对学生能力方面的要求也相应提高，需要在正确拼读单词、准确理解文章、规范开展写作的同时确保自身的表达能力、文化意识等综合素养得到有效提升。所以现阶段为促进学生综合发展，教师应针对英语教学采取对策，运用多种手段增强教学高效性。本文就初中英语教学作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：初中；英语；教学对策
英语学习涉及的知识环节较多，包括阅读、口语练习、写作等方面。教师需要根据不同的知识点、学生的情况、课程安排以及相关教学需求，选择合适的方案和方法，才能将知识点有效传输给学生，让学生实现知识的吸收内化，提高整体学习效率。但目前知识讲解中所实施的方法固定且限制性较强，教师应积极改进，重新设计教学对策[1]。
?推行小组合作，提高互帮互助学习效果
思维碰撞、知识交流、学习互动有助于提升学生英语水平。比如在单元Unit1 My name’s Gina知识内容学习时，教师可导入课前情境，设置问题“你知道自己的名字如何用英文表达吗？如果你想询问他人名字时，又该如何用英文表达？”很多学生在小学教育阶段，已接触过的英语，加之互联网的应用，基本都能表达出My name is...以及What’s your name？等语句，但对相关单词和语句的具体用法、发音等并没有进行深入系统的学习。所以在学生回答后，教师导入单元内容，并引导学生以小组方式先对课本上所展示的单词句型等进行学习。在小组合作中，学生通过拼读、讨论，能够对name、her、your、meet等单词进行详细了解，对相关句型进行思考探究[2]。若学生单独学习，容易出现单词音标识读错误、句型理解偏差等问题，而小组合作，学生之间可将想法进行交流，能力强的学生也能够给予其他组员提示和帮助，共同解决学习问题。在合作后，教师加以总结，再深入对形容性物主代词等知识点进行详细讲解，促进学生掌握课本知识内容。同时，教师还可以模拟上学情境，让小组间进行对话交流，学会与同学使用英语进行礼貌问候，并正确使用英语表达自己的名字，达成促进生生交流、提高学习效果的目标。
?应用思维导图，促进写作更具条理性
在单元Unit1 Where did you go on Vacation？教学时，在不定代词、动词一般过去式等语法；activity、bicycle、myself、go out等词汇短语以及相关句型学习后，教师可设置写作题目“My Vacation”开展写作练习。应用思维导图前，教师需要将导图用法、要点等进行介绍，确保学生理解。在运用时尽可能推动学生自主绘制，学生以假期为关键词，先确定想写的假期是暑假、小长假还是寒假等，其次类似语文写作，利用导图列提纲，第一分支为三要素，When、Where、Who，再由各个要素进行分支为更加细致的内容。在绘制完成后，学生能够得到一幅较为清晰的写作导图，准确梳理写作思路。同时也能够根据导图明确自己写作中所需使用的词汇及语句，这样所写出的文章才更具条理和文采。
?情境创设，增强学生阅读主动性
初中阅读篇幅较长，以往学习中学生很难高度集中精力展开阅读，而创设情境，可让学生对阅读内容产生探究欲，带着问题理解阅读。比如在Unit7 Will people have robots？单元学习时，先用多媒体导出机器人图片、播放机器人操作机械，与人交流等短视频。在此智能时代下，机器人对学生来说并不陌生，甚至充满新鲜感和吸引力。教师就此利用图片视频创设情境，将学生引进课本学习，并提出问题“你知道机器人有哪些设备部件组成吗？又可以分为什么类型？”引出文章阅读。学生带着好奇进行阅读，可提高学生的专注度，了解到机器人由传感器-sensors、发动机-motors等设备部件组成，可分为家政、工厂工人、比赛裁判等不同类型。除此，教师还可以创设语言情境，让学生以接力阅读的方式完成语篇阅读，既可改变以往阅读的单一性，还能提高阅读主动效果。
?组织多样英语活动，推动全面发展
教师可组织学生观看一些英文电影，并将电影的片段截取，让学生以角色扮演的方式进行表演活动，这样既能够提高学生对单词、短语的记忆，也能够实现口语表达练习。还可以开展英语演讲，可选取一些与文化、品德相关的题目让学生在英语表达的过程中提高文化意识，端正行为态度。除此，还包括英语歌曲演唱活动、英语单词接龙比赛等相关活动，这些都可以丰富学生生活，让学生体会活动带来的放松，于无形中提高英语水平。
结语：综上所述，初中英语知识学习中，教师应考虑学生、教学要求、课本知识、核心素养等方面内容，以选择最佳的教学对策。让学生在不同的教学方法下，获得不同的体验与感受，真正对英语学科所吸引，集中学习精力，实现英语学习阶段的综合发展。
参考文献：
[1]韦雅功.初中英语高效教学策略探讨[J].神州,2020,(6):115.
[2]玉儿丙.浅析初中英语高效教学课堂的有效策略[J].魅力中国,2020,(8):245.