姚海云
安徽省安庆市第二中学 安徽安庆 246001
摘要：英文英语本身就是一门语言学科，而语言学科教学的核心就是写作和阅读教学，然而从现阶段的高中英语写作教学现状来看，虽然教师加强了对写作教学的重视，但是学生的写作能力依然没有得到实质性的提升，尤其是在当今新高考的背景下，现代化的教育教学注重的是对学生德智体美劳的全面发展，所以作为高中英语教师要做好新高考背景下的英语教学。
关键词：新高考背景；高中英语；写作教学
想要做好高中英语写作教学并非一件容易的事情，首先需要学生积累丰富的写作素材和掌握丰富的单词、语法，并且对语句时态有一个灵活的使用和掌握，这样才能在写作的过程中灵活的运用所学的知识去开展写作。然而在当前的高中英语写作教学中，由于多种因素的影响而导致学生的写作水平较低，写出来的文章内容枯燥并且单词和语法经常会出现错误，但是写作又是英语教学的重点，所以作为高中英语教师要结合新高考教学标准开展现代化的高中英语写作教学，这样才能促进学生英语成绩的提升。
一、当前高中英语写作教学中较为常见的几点问题
（一）学生的词汇量和语句掌握较少，写作的时候不知道如何下笔
通过对现阶段的高中英语写作教学的分析发现，很多学生在开展写作的时候经常会出现无从下笔的现象，而造成这一现象的主要原因则是因为学生的词汇积累较少，并且在语句的使用上经常出现混乱和记忆模糊的现象，虽然有很多内容想通过文字的形式表达出来，但是由于词语和语法的掌握不牢固、不丰富而导致写作的时候出现了无从下笔的现象。而这一现象的存在明显影响了学生的写作，甚至还有一些学生因记不清单词和语法而出现自暴自弃的现象，最终影响了高中英语写作教学的开展，也影响了高中学生英语整体成绩的提升。出现这一问题的主要因素则是因为学生在记忆语法和单词的时候过度重视死记硬背，而这种记忆方式只能留下短暂的记忆，并不能理解性的去记忆单词和语法，久而久之就会出现遗忘和混乱的现象，更无法做好新高考背景下的高中英语写作教学。
（二）对英语文章结构缺乏了解，写出来的文章层次结构不清晰
英语文章和汉语语文中的作文有着较大的差异，比如在层次结构和逻辑上、语句表达顺序上都和语文作文有着明显的不同，虽然高中学生已经学习英语多年，但是在写作的时候依然是按照语文作文中的写作方式和逻辑顺序进行写作，而这种方式显然不符合西方英语国家的写作特点，尤其是在语句表达上，有些学生语句表达的顺序依然是以汉语表达顺序为主，比如在地址表述的时候先描写省，后描写市和县区，而英语写作中则先描写具体位置，在描写大概位置，这就是高中学生在开展英语写作的时候较为常见的问题，所以写出来的文章层次结构不清晰，语言逻辑出现错误等现象较为常见，这完全不符合新高考背景下的高中英语写作标准，甚至还会影响学生运用英语进行日常交流。
二、新高考下高中英语写作教学的教学重点
新高考背景下的高中英语写作教学要注重教学模式和教学观念的改变，因为新高考注重的是对学生综合能力的考试，也就是对学生德智体美劳的考试，所以在高中英语写作教学中教师要注重培养学生的学习技能，也就是让学生在日常学习中有意识的去积累写作素材，学习文章的逻辑关系。当然最重要的还是词语和语句的积累，这样在写作的时候才能有足够的内容和单词。不仅如此，新高考下的高中英语写作教学还需要教师引导学生去理解单词和语法的含义，不能采用死记硬背的方式去记忆单词和语法，而是要通过理解的方式对单词和语法进行记忆，这样才能在脑海中留下深刻和长远的记忆。
通过这些我们可以看出新高考背景下的高中英语写作教学要更加注重培养学生的写作技能，引导学生积累写作素材，不能只注重学生的写作结果，这样才能提高高中英语写作教学的效率，才能做好新高考背景下的高中英语写作教学促进学生综合能力的提升。
三、新高考下高中英语写作教学的开展策略
（一）在日常教学注重引导学生积累写作素材
想要做好高中英语写作教学首先需要教师在日常教学中注重引导学生积累写作素材，因为想要写出高质量的文章并且提高学生的写作能力首先就需要学生掌握更多的英语单词和语法，并且丰富知识积累，这样在写作的时候才能有内容科学，并且避免单词和语法使用错误和混乱的现象。比如我在开展北师大版高中英语《Life Choices》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我让学生写出自己的理想和人生选择。但是由于学生的单词积累有限和语法的掌握灵活而导致他们在写作的时候经常会出现单词拼写错误的现象，于是我为了提高学生的写作水平，为了做好新高考背景下的高中英语写作教学就注重引导学生积累写作素材，例如在日后的教学中我引导学生积累一些语法和单词，并且学习课文中的写作手法等等，通过这样的方式来丰富学生的知识积累和提高学生的写作水平。
（二）结合教学内容开展课外阅读拓展学生的视野
只有不断的积累写作素材，开拓学生的视野才能使学生在写英语文章的时候有足够的内容，写出来的文章才能内容丰富。所以在教学过程中教师不能仅仅只注重课本上知识的讲解，还要结合课本上的内容注重开展拓展教学，这样才能使学生获取更多的学习内容，从而达到开拓学生视野和丰富学生知识积累的教学目的，使学生在写作的时候做到有内容可写。就像我在开展北师大版高中英语《Information Technology》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了丰富学生的知识积累，为了提高写作教学的效率不仅让学生阅读了课本上的文章和内容，同时也结合了课本上的阅读内容开展了课外阅读。比如本节课程主要讲述关于信息技术相关的内容，于是我就结合了本节课程的内容让学生阅读了和信息技术相关文章，通过这样的方式来拓展学生的视野，这样在写作的时候他们就可以有更加丰富的内容，从而提高写作质量，做好新高考背景下的高中英语写作教学。
（三）写作开始前可以组织学生阅读优秀范文
想要使学生写出高质量的文章需要激发学生的写作灵感，在传统的高中英语写作教学中教师激发学生写作灵感的方式一般都是采用故事讲述法，而这种方式显然已经不能满足当今学生的学习需求，所以教师可以结合写作教学的内容让学生阅读一些优秀的范文，这样学生就可以借鉴优秀文章的写作方式，从而达到激发学生写作灵感的目的。就像在开展北师大版高中英语《Sports and fitness》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了提高写作效率，为了激发学生的写作灵感就让学生先阅读文章，并且感受文章的写作方式和逻辑层次，然后在阅读其它的和本节课程有关的文章，这样就可以达到激发学生写作灵感的目的，使学生在充满灵感的状态中开展写作，从而感受到写作的乐趣，提高写作教学的效率。
结束语：
总之，新高考下高中英语写作教学需要教师不断的创新教学方式和观念，注重培养学生的写作技能和引导学生积累写作素材，这样才能达到培养学生写作能力的目的。所以作为高中英语教师要贯彻落实新高考的指导思想和要求，不断的提高自身的教学技能，从而提高高中学生的英语写作水平。
参考文献：
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