王 琼
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：随着我国新课改的深入，小学音乐教师要转变以往的教学方式，通过激发学生的学习兴趣，在音乐教学中提高学生主体地位，从而为小学生音乐素养的提升和学习发展奠定坚实基础。本文就对小学音乐教学有效性的措施进行深入探讨。
关键词：小学；音乐；教学；策略
小学教育是素质教育的启蒙阶段，而小学音乐教学作为一种传达感情，培养艺术感以及感染力都有很好的推动作用，并且小学音乐课程对音乐的长期学习有着重要意义，通过对音符与节奏的掌握可以提高学生的协调性，对于开拓思维智力也有很好的启发作用，学习音乐技能不仅仅可以提高学生的情趣，培养学生的音乐素养，加深学生对音乐文化的理解，更有意义的是音乐的学习可以激发学生们对人生的思考。
一、小学音乐课堂教学方法有效性的重要性
音乐具有很强的艺术感染力，能表达人们的思想情感，是一种特殊的交流方式。在以往的教学中，许多教师没有认识到音乐教学的重要性，缺乏教学创新意识。在新课改背景下，教师需要探索小学音乐课堂教学方法的有效性，以学生为课堂中心开展教学活动，发挥出音乐对学生成长的作用。首先，受到应试教育的影响，小学生承担了较大的学习负担，大部分学生存在着或多或少的厌学心理，音乐能放松学生身心，使学生掌握有效的情绪调节方式。其次，音乐教学能培养学生良好的审美鉴赏能力。虽然音乐没有清晰的区分，但音乐风格、类型的不同会影响审美品位和学生音乐美感的培养。在小学音乐教学中，教师可以用高尚的音乐熏陶学生，使学生在音乐中保持积极向上的学习态度。最后，小学音乐能增强德育效果，促进学生良好道德品质的培养。新课改指出，小学教育除了传授知识外，要重视德育教育的开展，教师可以在音乐中体现优秀的品质，使学生在欣赏、品味、学习音乐的过程中净化心灵，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、提高小学音乐课堂的有效性策略
（一）转变学校及教师的观念，提高课堂教学有效性
运用相关的课程培训来转化学校以及教师们的教学观念，使他们充分认识到音乐的重要性。小学音乐教学是音乐教师对小学生进行唱歌、音乐知识学习、鉴赏能力培养等的讲授，对于小学生身心的健康发展十分重要。因此对于学校来说，必须将音乐课堂摆在与文化教学同样的位置上，切实遵守教育部门的相关规定，使学生接受音乐的熏陶。而对于教师来说，要转变自己头脑中的不适应，以实现教学最优化的目的。
（二）提高课堂的教学氛围，调动学生们的学习兴趣
随着我国教育改革的不断深化，对于小学生的素质教育越来越重视，以往的应试教育已经逐渐跟不上时代的发展脚步。所以在小学音乐课堂中，音乐老师起着关键性的作用，老师如果能够深入地研究音乐教材与内容，并了解学生们的特点与喜好，结合小学生的实际情况去进行授课，那么课堂的教学气氛就会被调动起来。在以往的音乐课堂中，小学音乐老师没有足够重视课堂的教学，按照教材的内容对学生进行讲解，音乐课堂中就缺少了音乐艺术的感染力，学生对音乐课程的兴趣自然就下降了。所以要把音乐课堂教学的质量与效率有效地提高，就离不开音乐老师的教学手段和思路。在教学《音乐中的动物》这章节内容的时候，为了把课堂的气氛活跃起来，我在课前做准备的时候，就提前准备了几段音乐，在课堂中播放给学生，让他们去体会音乐中的小动物的声音。小学生的逻辑思维比较薄弱，学习事物的时候都是运用的形象思维，所以我把握住小学生的这一思维特点，把课堂的教学内容认真地安排一下，让学生们能够度过快乐的音乐时间。
于是我在课堂中给学生们播放音乐之前，我就告诉学生们：“仔细听音乐中都有哪些动物的声音，然后一会儿看哪位同学说得最多、最全？”在小学生眼里这就像是在做游戏，所以他们在聆听的时候特别认真，脸上的表情课程与教学课程都能看出他们的喜悦，音乐结束之后，学生们都积极地举手回答问题，把音乐中的各种动物几乎都说到了。所以音乐老师把课堂的气氛调动起来，就能够有效提高学生的学习兴趣，打造有效的音乐课堂。
（三）结合学生心理特点，凸显学生主体地位
传统的小学音乐教学方式就是将小学音乐教师放在教学的主体地位，小学生只需要在音乐课堂中听取教师所讲授的音乐内容进行重点记忆就可以了。不少小学音乐教师认为，学生的年龄较小，需要一定的音乐教学引导与约束才能够顺利开展音乐教学。殊不知这种音乐教学方法会抑制小学生的音乐想象能力以及音乐创新能力的发展，并且在一定程度上阻碍着小学生音乐自主学习能力的发展。为改变这种被动“填鸭式”的低效音乐教育，小学音乐教师应遵循小学生的生理、心理特点和小学音乐艺术教育的规律，注重调动与激发小学生对音乐学习的主动性、积极性，让他们在快乐愉悦的主动学习活动中提升音乐水平与音乐素养。由于小学生年龄相对较小，一谈到学习可能会觉得枯燥，但如果让他们听歌或者唱歌，他们大都会欢欣雀跃。小学音乐教师可以在音乐课堂中营造一种轻松的音乐氛围，选取一些欢快的歌曲让孩子们欣赏聆听或分组对唱；也可以借助现代信息技术引领小学生观看与教材相关的歌曲MV或者音乐动画电影来活跃气氛；还可以利用课堂定期组织开展班级音乐晚会等，通过优美的旋律、悦耳的歌曲、轻松的氛围、有趣的活动，自然而然地激发小学生的音乐学习兴趣，增强小学生对音乐课堂的向往。通过这些贴近小学生生理和心理特点的极富创意的音乐教学方法，促使小学生由“要我学习音乐”的被动学习转变为“我要学习音乐”的主动学习，让小学生自主感受到音乐的魅力，从而大大提升音乐课堂教学的有效性。
（四）培养学生多唱多听，丰富学生体验
在歌唱教学过程中，教师应当有意识地培养学生多唱多听，丰富学生的体验，使学生感悟音乐歌曲节奏和演唱形式，使学生在音乐歌唱学习过程中更好地传递情感进行刻画描写，应用歌声表达情感，以及对于歌曲的理解和认识。中小学阶段学生性格活泼，爱动爱表现，所以在歌唱设计中，教师便可以融入适当的音乐活动，调动学生的学习热情。例如教师引导学生学习《念故乡》，教师不仅要引导学生体会歌曲中的思想感情，也应当充分重视合唱部分教学，在中小学歌唱衔接中能够丰富学生的思维模式，照顾学生的音乐学习习惯，从而提高学生的学习热情，丰富教学内容。
（五）良好的师生关系
老师的爱心和耐心是影响师生关系的重要因素，良好的师生关系更有利于课堂教学，如果老师对学生没有耐心，学生也会对老师产生不好的印象，不利于学生主动与老师交流。所以老师在教学过程中一定要有爱心和耐心。教师保持良好的形象，这样有利于学生对老师产生亲和感，有利于师生的互动和沟通。老师要尊重每一名学生，尊重学生的多样性，有一些学生可能发展得较慢，要尊重这样的学生，帮助学习音乐慢的学生，给他们足够的时间，去慢慢学习音乐。多组织一些活动，有利于学生和老师之间的相互理解。课堂交流也有助于增加学生与教师的情感。欣赏学生的闪光点，尊重学生的想法，发现学生有问题或需要帮助时，教师应积极与学生沟通，帮助学生改变缺点，解决问题。在帮助学生时，也要讲求策略，对于腼腆害羞的学生，可以采取鼓励，或者私下帮助等，做到因材施教。在课堂上，老师希望每一个学生都能够勇敢地表达自己，老师也尽量满足每个学生都充分地表达好自己的观点、想法。这样的课堂氛围更有助于学生的学习，也能够保证课堂效果。
三、结束语
提高小学音乐课堂教学有效性是提高音乐教学质量的客观要求，对于学校及教师落实新课标的具体要求是必不可少的。唯有这样，我们才能真正解决当今音乐教学中出现的各种问题，才能切实提高小学生对音乐的热爱程度，从而进一步提升全体国民的艺术水平。
参考文献
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