陈木美
福建省福州市西峰小学 350001
摘要：随着我国教育体系不断的改革，教育模式正在向素质教育改变。以往体育作为副科经常被忽视，但改革后对体育教学提出了更高的要求，其教学地位也在不断上升。为了提高体育教学效率，培养学生的创造能力，教师需要合理运用现代化教育手段。本文就体育教学中如何利用现代教育手段培养学生的创造力进行探究。
关键词：体育教学；现代教育手段；创造力
引言：现代教育在提高学生对知识掌握水平的同时，还要加强对创造力等综合能力的培养。对此，教师应提高对体育教学的重视，打破以往传统单一、死板的教学模式，不断提升创新教学手段并丰富教学内容。现代教育手段对培养学生的创造力有一定的帮助，但教师要学会合理运用。
一、教师应改变自身观念，重视体育教学
在以往的体育教学中，教师具有较高的权威性，其处于教学中心地位，学生则是被动听课，授课时多是采用“填鸭式”的方法，侧重对知识点及技巧的讲解。随着时代的发展，边讲解边示范的教学模式已经无法满足当代学生的学习需求，如何激发其学习兴趣也成了很多体育教师思考的问题。为了提高体育教学质量，培养学生的创造力，不仅需要利用现代化手段，还应及时改变自身观念，根据其心理特点，倡导个性化发展[1]。但在实际教学中，部分学校的硬件设施无法满足教学需求，甚至将体育课变成“自由活动”课，课上集中点名后直接发放一些体育器材，就解散自由活动了。一些人将这种行为戏称为“体育课上几个球，老师学生都自由”，然而随着体育教师的综合素养逐渐提升，很多人也意识到了这种行为是错误的，教师应精心设计教学活动，促进其个性化发展，而不再对其随意放纵。转变自身教学思想，将学生放在主体位置，精心设计教学环节，并鼓励其自觉主动的进行创造性学习。
二、在体育课准备活动中使用现代教学手段
目前，我国小学体育教学中准备活动仍采用较为老套的模式，多为学生之间留有一定的间隔排列成队，教师站在队伍前领着学生做一些活动上下肢的动作。大部分同学都不喜欢这种准备活动，认为其过于死板，老套，每节课在做热身活动时都很敷衍。久而久之，学生不仅会降低对体育的学习兴趣，创造力也会受到一定的影响。但从某种意义上来讲，准备活动确实可以保证学生的身体机能进入良好的状态，避免运动过程中出现一些抽筋、肌肉拉伤、脚后跟疼痛等后果[2]。因此，为了提高创造力，教师可以改变传统的准备活动模式，根据不同的教学内容设计教学情境，还可以借助多媒体等现代化教学手段。如在学习立定跳远时，教师在准备活动时可以先利用多媒体向学生展示动物纵跳的视频，并将其划分成小组搭配欢快的背景音乐，让其模仿动物的动作，调动同学们的积极性和创造力。学生不仅会在模仿中了解到本课学习主题，还会在欢快的氛围中对后续开展的教学活动保持较高的兴趣。
三、在体育授课时使用现代教学手段
现代体育教学中，教师可以将现代教学手段与体育教材灵活结合，让学生在掌握知识技能的同时，培养学科意识。这就需要教师仔细研读体育教材，并根据教材对教学方法进行创新，通过鼓励和引导，培养学生形成创造力。如激励诱导法就是现代体育教学中常用的一种方式，教师在课前应准备好体育器材，在课上教学时对体育器材进行详细介绍，并通过对学生的言语激励让其尝试发挥想象力和创造力，先猜一猜体育器材的用途，并尝试利用其进行不同类型的动作，这种方式可以很大程度的调动学生学习兴趣[3]。之后，再引出新的教学内容，在突出学生教育主体地位的同时，也更有利于其接受新知识。
举例来说，小学体育在学习跳箱时，课前可以利用多媒体设备、交互式白板等现代教学手段来播放相关的教学片段，让学生了解跳箱的基本动作，然后教师在针对个别易犯错动作进行详细讲解。学生就可以进行助跑、支撑等实践练习，部分同学的思维较为发散，还会结合视频中的内容对动作进行创新。需要注意的是，在纠正错误动作教学时也可以利用现代教育手段，教师在制作课件时可以分为图片和视频两个部分，图片部分可以利用对比的方法，将正确动作和错误动作都列出来，视频则重点强调错误动作对人体的伤害。这样学生就会在自己创新动作的过程中很好的避开错误动作。
四、利用现代教学手段突出教材重难点
教师对体育教材的处理方法，安排教学方式，会在一定程度上影响到体育教学质量。虽然小学体育一直被看作副科，教学地位较低，但不可否认体育对提高学生身体素质有着不可替代的作用，教材中关于各类运动的讲解也存在很多的重难点。对此，教师想要提高教学质量，除了将教材与现代教学手段相结合外，授课时还要利用现代教学手段来提出教材中的重难点。在以往的教学中，一些体育动作多是由教师亲身演示讲解，但遇到较为复杂或是迅速的动作，学生就很难看清了，语言讲解还容易使学生产生错误认知，利用多媒体课件或是电视教学等现代化手段效果会更好。如教师在课上讲解前滚翻这一动作时，教师要先示范动作，但由于过程较快，部分学生很难快速掌握，之后就可以利用视频播放观看动作详解，通过对视频的反复回放等控制手段，让其更深入的理解这一动作。教师在制作课件或视频时，可以利用特定的声音、图标来提醒学生教学重点和难点。另外，教师还可以通过小组合作学习模式来引导其加深对重难点知识的掌握，在观看课件后应将其分成若干个小组，通过观察、分析、比较、交流、讨论等方式，加深对前滚翻这一动作的了解，使学生在学习相关知识和技能的同时，也提高了分析和解决问题的能力。
五、在体育课结束前使用现代教学手段
在传统体育教学中，教师总是会利用课程结束前的一段时间对学生开展语言教育或是布置课后练习任务，这在一定程度上会引起大家的反感，并厌恶这一环节。由于经过一节课的学习，同学们的身心都感到疲惫，精神也较为紧绷，从而导致注意力涣散，不认真听讲等情况，影响教学效果。要知道小学阶段的学生天性烂漫，脑海中总是有着天马行空的想法以及对美好事物的追求，在生活中对故事、儿歌及音乐更感兴趣。对此教师在体育课结束前为了舒缓学生紧绷的神经，可以针对其兴趣爱好设计教学活动。在距离体育课结束10分钟左右，教师应带领学生做一些放松活动，可以采用舒缓且具有一定节奏的音乐，放松身心的同时还能陶冶情操。在背景音乐的熏陶下，引导其发挥想象力和创造力，做一些喜欢做的动作或是曾经看到的动作，让肢体随着音乐舞动，从而舒缓身心。如在课程结束前，教师可以放一段《春天在哪里》并引导学生只要动作舒缓、自然，做什么动作都是可以的。学生们就会随着音乐开始舞蹈，部分调皮的同学会故意做一些搞怪的动作调节课堂气氛，这也是创造力的一种表现，教师要用宽容的心态来看待这种行为，使这节课在结束前学生真正的得到了放松。
结束语
想要利用现代化教学手段来培养学生的创造力，并不是一朝一夕就可以完成的，教师要通过对教学手段不断创新，潜移默化中影响其发生改变。对此，教师要先改变自身的教学观念，并仔细研读体育教材，将两者灵活的结合在一起，在准备阶段，课堂授课阶段及课程结束前，都可以合理运用现代化教学手段，在提高教学效率的同时，有利于培养并提高学生创造力。
参考文献
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[4]芮菊萍.体育核心素养背景下小学耐久跑教学策略[J].田径,2019(01):14-15.
[5]俞炼明.增强体质，均衡发展——趣味田径在小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[J].田径,2109(01):72-73.