竺卫青
六合区马鞍中心小学 江苏省 南京市 210000
摘要：传统的小学课堂中，教师的教学模式比较的单一，难以激发小学生的学习兴趣，课堂显得枯燥低效。而表演性朗读能较大程度激发小学生的阅读参与性，让小学生在表演性朗读中锻炼口语能力，维持和稳定小学生的学习兴趣与学习积极性。本文通过解读表演性朗读的实践意义与应用分析，挖掘了表演性朗读对于培养和提高小学生口语能力方面的教育教学价值。
关键词：表演性朗读；口语能力；小学英语
表演性朗读类似于戏剧表演，充分运用表演者的声音、语言、神情以及动作，应用到朗读当中，使表演者充分融入到文本当中，有深度地理解文本内容，进而加强对课文内内容的认知和了解。表演性朗读的应用具有动态性、规范性、直观性、综合性等特点，能够很好地锻炼小学生的阅读能力与口语能力。小学生在学习英语时要记忆很多的英文单词，而枯燥的记忆会让小学生逐渐失去耐性，无法调动起小学生的学习积极性，无法激发小学生的想象力。小学生对于英语小作文或故事的理解能力有限，通过表演性朗读，能够使小学生情绪激昂，提高小学生对英语文本的注意力，进而推动小学生思维能力和理解能力的发展，当小学生将注意力集中到英文朗读的内容当中，能够加深他们对所读英语内容的情感体验，进而提高小学生对英语文本的理解程度。表演性朗读的动态性，将小学生的语言、肢体动作、神情等都充分结合到一起，让小学生的每一句话都能够精准地把握情感，巩固地掌握所传达信息以及其中的情理，如此，在朗读英语的时候就可以更加投入，更加顺利。同时，表演性朗读还能够增加小学生的记忆力，累积更多单词、语句等，提高小学生的英语词汇量，进而很好地提高小学生的交流能力与口语表演性朗读能力。表演性朗读是一种艺术行为，在表演性朗读过程中，小学生能够通过表演来传达美，进而引起小学生对美的理解，以及提高小学生对美的欣赏能力，让小学生能够更加深刻地感受文本之美。
一、合适的选材，激发学生表演欲
表演性朗读需要建立在教材之上，所以，选择正确的合适的朗读材料十分重要。对于小学生而言，他们的年龄阶段和心理特征就决定了他们具有非常强烈的表演欲望。而简单、自然、有童趣的文本内容会更能激发小学生的表演欲望。目前，我们的译林版教材文本内容比较丰富，英语小短文或故事的内容都是经过精挑细选，非常适合小学生进行表演性朗读学习材料。特别是cartoon time 板块，很能激发学生的表演欲，每到cartoon time 课堂时间，学生们都能积极主动的带上道具和服饰头饰进行表演。很多storytime板块也适合做我们的表演性朗读材料，每到showtime时间，大家都是兴致激昂。但是，并不是每一篇文章都适合小学生进行表演性朗读，课堂时间有限，这时我们也可以选取英语文章的片段进行表演性朗读，引导小学生加强对重要片段的记忆和理解，并且能够通过小学生的自我学习、练习、表演性朗读展示等提高小学学生的思维能力和口语能力，让小学生意识到表演性朗读的作用，体会到片段的重要性以及传递的信息，提高对文章的了解。例如我们译林版四年级上册Unit4 I can play basketball，这个单元的storytime在课堂之外，我们也鼓励学生多去观看课外书，从中选取自己喜欢的文章进行表演性朗读，例如《Herr Korbes》（科尔比斯先生），小学生利用语言、语气、神情等表演出“公鸡和母鸡”旅游的故事，情感丰富达到感同身受，就能够帮助小学生了解故事的意思以及主人公的情绪、性格等，帮助小学生顺利抓住英文故事的重点。其次，就是全文表演性朗读。这种全文的表演性朗读是对整体故事情节进行表演，让小学生在表演的过程中，理解故事的内容，以及其中包含的知识点。在整片文章中采用情节模拟的方式，吸引小学生的学习兴趣。寓言故事、童话故事等是小学表演性朗读的最佳选材，既可以让小学生深情饱满的表演出故事，刻画出人物形象，又能够让小学生感同身受，理解故事内涵和深意。例如《Bulging fox》（胀肚的狐狸）、《Little match girl》（卖火柴的小女孩）等。小学生大多都喜欢故事性比较强的文章，所以，能够激起小学生表现的兴趣，培养小学生的表演能力。
二、科学练习与展示，创造表演的空间与时间
由于课堂时间有限，要想要确保表演性朗读的有效性，教师需要给予小学生充分的表演练习时间。例如，单人练习，英语教师需要合理的安排好单人练习的时间， 并在练习时进行课堂管理，尊重小学生的主体性，同时给予小学生有效的帮助和建议，这样能够展现出小学生独立思考的能力，能够准确的传递出小学生想要表达的内容，还可以有效提高小学生课堂学习的积极性。其次，结对练习，可以将小学生进行分组练习分组进行表演性朗读，可以得到对方的指导，在练习的过程中互相沟通对英语故事或英语文本的理解，提高小学生的集体意识和合作意识，在交流和沟通之中又能够得到取长补短。此外，分组练习通常是文本的角色较多的，在练习过程中能够充分展现小学生自己的特色以及表演能力，为了将文本角色更加完整的表现出来，小学生会更加的投入表演当中，通过练习和表演展现来自己。可以帮助小学生提高自己的自信心，进而提升小学生的朗读能力和口语能力。在英语故事朗读练习的时候，英语教师也要注意小学生对于角色的理解，充分给予小学生角色幻想的时间，并预留出小学生的想象空间，在对小学生进行指导时也要明辨是非，充分尊重小学生的表演方式以及表演成果。通过参与表演性朗读，可以提高小学生的团队意识和合作意识，结合表演性朗读，可以激发班级的学习积极性，营造良好的课堂氛围。
在展示表演性朗读成果时，英语教师也要结合实际情况来安排表演者，给予每一位小学生公平对待，对认真积极的小学生要及时给予表现的机会，这样才能够给班级当中表演性朗读学习起到带头作用。如果有充分的时间，还可以多安排几次表演性朗读，充分调动小学生的积极性。加强小学生对表演性朗读的内容了解程度，和其他小学生之间也能够通过练习形成良好的默契度。在展示的过程中，教师也要注意秉承公平的原则，注意课堂时间的安排，并鼓励小学生参与表演性朗读，合理的安排展示机会，才能够激起小学生的积极性。
三、科学客观的评价，实现学生口语能力的层级提高
在小学生表演性朗读过后，英语教师需要给予小学生表演性朗读诚恳的评价，并且贯穿在小学生表演性朗读的整个过程当中，从英语朗读练习开始，适时给予小学生错误发音以及如何正确发音等，展示的过程中也可以积极鼓励小学生，激发小学生的参与性，提高小学生对于表演的鉴赏能力。在评价的过程中，教师也要保持客观公正，但同时又要一针见血，让小学生充分认识到整个表演性朗读的水平和标准。科学的评价可以让小学生更加信服，并且理解表演性朗读的教学模式，对表演性朗读有更多的理解，提高小学生对表演性朗读的认知。在评价时教师也要注重评价的程度和尺度，既要维护小学生的自尊心，同时让小学生认知到自己的不足，可以让小学生进行自我评价，这样让小学生更加深刻的意识到表演性朗读的效果以及所获得的知识，还能有助于提高小学生对于表演性朗读的鉴赏能力。此外，小学生互相之间可以进行评价，加强小学生之间的互动，互相交流对表演性朗读的经验和成果，促进小学生表演性朗读的能力，进而在互动、交流以及表演的过程中提高小学生的口语能力。
小学表演性朗读不仅能够提高小学生对英语课堂教学内容的理解，还能够调动起小学生的学习英语的积极性以及课堂参与性，激发小学生的表演兴趣和学习兴趣。通过表演性朗读，可以让小学生充分展示自己的才能，发挥自己的想象力，锻炼小学生的记忆能力，丰富小学生的词汇量，进而提高小学生的思维能力、口语能力。因此，英语教师要更加重视表演性朗读的应用，从选材、练习、展示再到评价，整个表演性朗读都要保持客观公正，充分发挥出表演性朗读的效果和作用。同时，科学的评价和合理的安排，给予小学生展示自我的机会，提高小学生的自信心，科学客观的评价，让小学生正确真认识自我水平，互相评价和自我评价，也能够促进小学生的思维能力和表达能力，进而提高小学生学习能力和口语能力，有助于激发小学生学习积极心，促进小学生快乐学习。
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