段力萍
湖南省怀化市靖州县芙蓉学校
【摘要】初中阶段是英语学习最关键的时期，学生掌握英语词汇量的数量直接关系到学生的英语水平，如果学生自身所掌握的英语词汇十分有限的话，就无法用英语表达自己的想法，英语语言交流能力也会受限，所以教师要重视初中英语词汇教学。就目前情况来看，多数初中生缺少学习英语单词的兴趣，而且没有掌握高效学习英语词汇的方法，从而导致学生的英语学习水平并不高。因此，探究初中英语词汇教学存在的问题以及有效的改进对策具有非常重要的意义。
【关键词】初中英语；词汇教学；核心素养；教学策略
学习英语最重要的就是词汇的学习与积累。词汇是语言表达的砖块，缺乏了词汇，生活中的语言便失去了原有的意义和表达能力，同时生活也会索然无味。初中英语是还是相对基础的英语学习阶段，因此，词汇的学习在初中英语的学习中显得尤为重要。所以，有必要对初中英语词汇教学中存在的问题进行分析，并提出相对改进对策。
一、采用思维导图教学
新课程标准对初中英语有一个要求，那就是扩大词汇量，同时要增强应用能为。词汇教学中运用思维导图，能够促进这些目标达成。首先，英语词江中有很多是衍生而来的，比如加上前缀和后缀，词汇词性会发生变化，意思也会有所不间。因此在词汇教学中，不能就着词汇表讲解，而是要利用思维图，把新旧词汇联系起来，使其系统地去记忆。这样不仅能巩固旧词汇，还能使其更好掌握新词汇，并且记忆变得更为方便。另外，词汇往在有多重含义，绘制思维导图可让多重含义集中在一个网络图中，学生就能对词汇形成全面认知，无论是词义还是词性。思维导图中还要举例说明，增强其准确运用词汇的能力。不仅教学中要用，还要培养学生绘制思维导图能力，使其用其归纳和总结所学词汇，在脑中形成词汇网络图，扩大记忆范围与能力。以“water"这个单词为例，学生基本上都能知道其是名词，含义为水，但是对其作为动词却不是很了解。这个时候就要利用思维导图，以这个词汇为中心，向外发散出两个分支，分别是名词和动词，体现含义的同时，还要借助于例句使其明白怎样去用。这些做完后，要求学生自己去用词汇写话，理解其是名词和动词时不同用法。英语词汇中有很多意思相近，学生容易混淆，导致出现错误运用。词汇教学过程中，可运用思维导图把这类词汇集中在一起，分支包含意义、词汇、用法等，让学生比较学习和记忆。思维导图系统呈现这些词汇区别与联系，并且用例句加以说明，学生就能彻底掌握相似词汇用法，而且记忆深刻，词汇运用能力会提高。
二、运用情境，系统教学英语单词
初中阶段，光是要求学生重点掌握的考纲单词就有3500多个，都在教学工作开展过程当中，英语教师为了提高学生记忆单词的速度，可以尝试在课上建立教学情境，将所有的英语单词融入到一个语言情境中，让学生把单词带入进去完成记忆，系统教学英语单词。
例如：在教学“Color”、“Blue”、“Brown”等和颜色有关的单词时，教材中的颜色词汇，以及教师在课外为学生拓展的教学词汇加起来有20多个，学生运用死记硬背的方法，一不小心就会将所有的单词弄混，不仅不利于提高教学效率。反而会给学生带来极大的困扰，为了解决这种状况，教师可以在课堂上设置一个趣味性教学情境，比如在课堂上为学生准备各个颜色的气球，让学生站到讲台前，通过指认不同颜色的气球来完成这部分知识的学习，在有效的教学情境引导下学生的学习兴趣能够得到保证。这样学习英语单词学生就不是逐个记忆，而是系统记忆，有效提升了背诵效率。而在这种学习环境中，学生也会更加愿意积极主动配合教师的课堂教学，从而加深对这些词汇的印象完成深刻记忆。
三、加强读写教学，提升单词辨析
词汇的学习相当于整个英语学习中的奠基石，记忆单词不只是让学生学会辨认单词，教师还应该让学生学会如何读、如何听，才能为学生打下坚实的基础。因此，在英语教学课堂之中，教师还应该注重单词的语音教学，有意识培养学生的读写和听写能力，帮助学生准确地掌握语音知识，有效地提高单词的记忆能力。例如，在上课之前，教师可以通过播放单词录音的方式让学生进行跟读，在这个过程之中，学生不仅能够锻炼听力，还能够通过大声诵读的方式，增强自身开口说英语的自信。另外，在英语词汇教学的过程中，定期进行单词听写小测也是整个教学过程中不可缺少的一个环节，通过听写检测，能够更好地反映学生对于单词发音的辨认和准确度，及时地找到自己的缺漏，进行补充学习。
四、合理拓展学习渠道，强化学习能力
学习能力指的是学生能够通过一些有效策略来拓展自身的学习渠道，从而达到提升学习效率与质量的目标。对于英语核心素养来讲，学习能力是发展条件，有利于促进学生全面发展。单一化传统英语教学模式不利于学生拓展学习渠道，在词汇教学中，可以结合实际需求合理采用游戏化、信息化教学方式，有利于活跃氛围，激发学生学习英语的兴趣。同时，制作优质的微课资源，或者是指引学生从互联网平台搜索优质的微课资源，让学生借助微课学习词汇，让学习不再枯燥无味。建议充分利用这类软件的词汇、阅读、练习等各项功能，目的是帮助学生合理拓展学习渠道，使其能够养成通过各种渠道收集对学习有帮助的资源，从而实现学习能力的提升，而且对于学生未来成长也非常具有帮助[3]。
词汇是能够服务于听说读写四项技能的重要一环。但在实际词汇教学过程中，教师采用的教学方式还较为陈旧，还处于单一运用演绎方法进行词汇教学的阶段。词汇教学是英语教学的一项重要内容，在初中英语教学过程中，如何开展有效的词汇教学，扎实培养学生的词汇学习能力是一个重要的课题。但受到传统教学理念的影响，初中英语词汇教学还存在一些问题，不利于学生词汇量的提升，教 师需要探索全新的词汇教学方式，拓展学生的词汇积累，以此 来促进学生英语综合能力的提高。
参考文献：
[1]邝钻巧.核心素养背景下初中英语词汇有效性教学探究[J].当代家庭教育，2019（32）：181.
[2]孙佳.提升学习能力的初中英语词汇教学研究[J].侨园，2019（11）：79.
[3]占渝.基于核心素养的初中英语词汇教学中的思维导图[J].天津教育，2019（27）：145-147.