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教学目标的确立和主问题的设置

发表时间：2021/8/17 来源：《中小学教育》2021年第4月10期作者：辛晓伟

[导读] 教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述

        辛晓伟
        烟台经济技术开发区第三初级中学   265502
        教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。它是教学课堂的核心和灵魂，是教学的出发点和落脚点。它指导制约整个教学活动，对保证课堂教学的有效开展有着至关重要的作用。
        教学实践告诉我们，有效的教学必先具备有效的教学目标。然而，在现实的语文教学活动中，有些教学目标的设计常出现一定的随意性和难以操作的缺陷。这些教学目标的设计，不是千篇一律、照搬照抄教参，就是缺乏对学生学习实际能力的分析，没有从学情出发，更没有突出以学生为主体的教学原则，以致于整个教学活动一开始就注定了是一堂低效的语文课。
        所以，教学目标的设计应从学生学情出发，从教材出发，我们教师首先要从宏观上把握新课标对中学生语文学习的要求，做到心中有数。以五四学制为例，初一、初二年级的古诗歌以诵读、感知为主，初三、初四年级会更侧重品读、鉴赏。那么在具体的每一课的教学目标就要体现这个总的规律。
        其次，我们还应顾及到课文的所处位置和单元主题。

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在授课过程中，我们时刻牢记单元主题，将其与，每篇课文的教学目标联系起来，同时整合每个单元中所选的每篇课文的教学目标。注重分析每篇课文的独特难点和侧重点。因为每篇课文都有他自己的独特性。这样我们把单元中的每篇课文的教学目标进行整合品味、赏析、感悟，还可以提高教学效率。
        另外，在设计教学目标的时候还需要考虑如何向学生展示：既要有指向性，又不失启发性。教师要考虑引导学生自己去说去概括，而不可以断然告诉学生。曾经听过一堂优质课《爱莲说》，授课教师在教学目标中没有直接点明“托物言志”，而我在授课中将学习目标直接设定为“学习托物言志的手法”。这种做法是不妥的。在授课过程中，给学生在造成先入为主的感觉，以致于在听课时就不会积极思考，也就是失去了教学目标的价值和意义。
        对于课堂教学的主问题的设置则要多花心思去思考。因为这个问题要起到“牵一发而动全身”的效果。主问题要立足文本，将焦点引向文章中心主题，像一条线索贯穿整个课堂的始终。在执教《植树的牧羊人》这篇课文时，我将“与牧羊人的见面”作为一个主题词，每一次的见面有何不同，这就将牧羊人的形象清晰地勾勒出来。
        教学目标的确立和主问题的设置是一个相辅相成、相互促进的关系，它们共同致力于提升课堂效率，提升学生语文素养。总之，教学目标和主问题的设计还是要立足课文，考虑学情，有层次、有重点、有效果才是检验是否正确得当的重要标准。