石成婷
山东省德州市天衢东路小学 253000
今天上午第二节课是期中考试后的第一节语文课，大概是同学们都知道了自己的考试情况，我站在讲台上发现班内气氛有些异常，有的同学正沉浸在喜悦之中，还有的同学垂头丧气，有的同学一脸的漠然……本打算开展一次读书交流分享会，这是期中考试前就做好计划的。看到此场景，我突然改变了主意。
我对同学们说：“期中考试成绩出来了，大家都知道了自己的成绩，同是一个成绩，同学们看待问题的落脚点是不一样的，有的同学跟别人比高低，比人家高了，就沾沾自喜，比人家低了就丧失信心。其实，成绩的背后隐含着许多更有价值的东西需要同学们发现、思考。比如：你的学习习惯，你的学习效率，你的勤奋、自律，你对学习任务的统筹安排等等。如果同学们能透过成绩看到这些问题，进行反思，使自己不断进步，才能树立正确的学习观，才是一位有学习格局的同学。”
我接着说：“金无足赤，人无完人，每个人都存在优点和不足，都会经历成功和失败。面对自己的不足、成功与失败，我们应该以什么样的心态面对很重要。一个人的进步关键在于我们能否反观自己，找到优点发扬光大，找到不足在反思、改进中进步。这才是我们考试过后最应该做的事情。下面就请同学写一份期中考试反思。”
我接着提出要求，从本次考试的错题入手，分析哪一部分知识掌握不牢固，掌握不牢固的原因是由哪些因素导致的，刨根问底，是否是在学习习惯、学习方法、学习效率、学习不勤奋等方面存在原因。找到原因所在，还要针对问题写出今后在学习中采取哪些改进措施。改进措施要切合实际，有具体可操作的办法
课堂上我给同学们二十分钟的时间让他们真诚的给自己对话写一写本次期中考试后的反思。教室里一片沉寂，同学都握笔沉思其中……
二十分钟过后，多数同学写完了，为了让大家都有直面剖析自己的机会，我充分利用小组合作学习，让同学们全体起立，一号对六号、二号对五号，三号对四号互相交流。在巡视的过程中我发现同学们交流得很认真，听得也很用心，毕竟是发自内心的真实想法是最能深入人心的。
同学们交流完毕都纷纷坐下。我接着提问了一个问题：“同学们对‘当局者迷旁观者清 ’这句话怎么理解？”提问了两个五号同学没答对，又提问了一个六号同学答对了。我借此机会学说：“同学们,你们自己就是当局者，别人就是旁观者，自己对自己的评价，有时是不全面的，有时是片面的，咱还要虚心听听别人的建议,这样更有助于自己的进步！下面请同学们再次两两合作真诚地给对方提提自己的建议，将对方提出的宝贵的建议用红笔记在你的反思下方。”
六分钟过后，同学们的期中考试反思上记录下对方的建议。我接着对同学们说：“以后别人对自己提出的宝贵建议不仅要采纳，还要心存感恩。”
课堂最后五分钟我让几个学生代表读了自己的期中考试分析，我进行了点评、引导，课间又对几个基础薄弱、习惯不好的的同学进行了谈话交流。
回到办公室，我认真阅读了同学们的反思，并装订成册挂在教室里同学们一眼就能看到的地方，因为我和同学们有个约定，等到期末考试以后再将同学们反思发下去，让同学们对照自己有了哪些进步，是否做到了知行合一。
一节课结束了，表面上看这不是一节纯正的语文课，起初，抓住同学们的思想态势，顺势而导，让同学们结合实际情况在合作与交流中进行反思，虽然孩子们的言语稚嫩，反思还有待深入，却锻炼了自己的写作、表达能力，培养了学生的反思力，端正了认真听取别人意见的态度。也有助于树立正确的学习观。
下班回到家，我又利用线上家长交流平台给家长留言：各位家长您好，看到孩子的成绩，如果对孩子的近期表现不满意，请您先反思自己哪些地方做得不够好，哪些地方需要改进。然后，平心气和地和孩子一起沟通交流，进行一次分析和反思，和孩子一起努力共同进步。切记：不要和问题站在一起面对孩子，要和孩子站在一起面对问题。各位家长，让我们一起努力做最好的自己，共同助力孩子成长。
“学高为师，身正为范”榜样是最好的教育力量，教学相长是最好的状态。作为教师我也针对本次考试也进行了深入细致的反思，学生在哪个知识点上掌握不扎实，哪些错题存在共性问题需要在课堂教学中引起注意?哪些学生进步了？哪些学生后退了？哪些学生原地踏步走？背后的原因在哪里？进步空间有多少？我针对分析出来的问题制定相应的教育、教学方法和措施，待到期末考试也把反思拿出来，对照一下自己是否做到了知行合一。
教师每天面对一个由不同个体组成的群体，要尊重不同和差异，因材施教，淡化成绩，浓墨成长，重彩育人，助力每个孩子成为最好的自己。