覃凤清
广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县良口乡中学
【摘要】得益于现代经济的发展，我国生物学研究正在快速平稳的推进，很多生物研究的理论成果都转化为了实际的生产力，促进了我国生产力水平和科技水平的进一步提升。受生物技术发展的影响，生物学科的教学也逐渐受到社会大众的重视，目前的教学体系更加注重学生的全面发展，以及有效提高生物学科的教学水平。
【关键词】初中生物；学习兴趣；培养教学
生物学科作为目前初中多个教育学科中的一门组成部分，有着其本身的自有特性。与其他学科不同的是，生物学与自然生活息息相关，有着丰富多彩的教学内容。但是在目前的实际教学课程学习中，很多学生对生物学并没有很高的兴趣，究其原因主要还是学生们受限于较大的学习压力当中，并没有找到学习的方法所在，而且很多情况还是老师主讲，学生被动接受的形式，并不能够充分激发学生的学习兴趣。所以在目前教育新课标改革的背景下，改变初中生物教学的方式，培养学生学习兴趣，进行相应教学方式的创新与改变非常重要，本文就如何进行初中生物教学方式的创新和培养学生对于生物学科的学习兴趣进行相应探讨与策略阐述。
一、善用生物史学，激发学习兴趣
生物学在人类文明发展的过程中起着至关重要的作用，教师需要充分利用这些内容进行生物课程的教学。初中课本的教材内容都较为浅显，主要是方便学生理解，因此，教师需要结合更多的生物学知识对学生的课程内容进行补充。教师可以提前做好资料的收集，选取符合教材要求的扩展知识，让学生在学习书本理论时，有更多的依据可以补充理论知识。同时也能充分调动学生的探索欲以及求知欲，想要了解更多与生物知识相关的事件和人物，不仅能扩展学生的视野，更能激发出学生的学习兴趣，并逐渐养成自主性学习的能力。
二、丰富教学形式
作为生物教师，要能够设计出多种多样的课堂教学形式，并且注意学生是主体地位，要做到让学生主动参与课堂，努力把课堂变得更加生动有趣。生物的教学切忌拘泥于单一化的模式，也就是那种要求学生一板一眼地学，然后死记硬背的模式，这会让课堂变得了无趣味、很枯燥。所以，要结合课堂内容，设计更多活动。
比如在讲课时，可以让学生用橡皮泥制作动物细胞模型，或者用橡皮泥捏动植物的各个重要部位，这样就生物课就变成了充满乐趣的手工课，学生在捏造的同时，也会对课本的知识有更深刻的印象。又或者，把生物课变成表演课、辩论赛、谈话课以及调查课等等，组织学生分角色扮演、给学生看几段视频，然后让学生自行分组进行梳理总结。总而言之，教师要毫不保留的利用能够充分调动学生学习积极性的手段。要想使得学生积极主动地接受更多的生物知识，就需要生物教师提高学生对学习生物的兴趣。因此，教师要注意引导学生，从基础学习开始，逐渐掌握更多、更全面的生物知识，为将来更深一步的学习做好铺垫。
三、拓宽趣味知识积累
教师在向初中学生讲授生物的专业知识时，如果只是一味地照着教材照搬照念，会让学生产生出一种自学跟上课也没什么区别的想法，这样的教师也是十分失败的，教师在讲课的过程中不要仅仅局限于课本中的知识与内容，要知道开展生物这门学科为的是培养学生的基本学习素养，开阔学生的视野，不是为了让学生在期末的时候考个好成绩就足够了。所以说，教师如果想要自己的教学达到一个更好的程度与效果，可以在讲课内知识的同时给学生拓展一些课外的趣味生物知识，这样既可以让学生的思维不被教材所禁锢，还可以让学生产生想要对生物这门学科进行更深一步的探索的欲望与想法。
四、利用热点问题进行引导以激趣
如今信息技术快速发展，学生能通过手机或者是电脑对社会的热点有着一定的接触。生物教师就可以结合这一现象在生物课堂的教学过程中融入社会热点，让学生的学习兴趣能够得以激发。教师在进行正式的讲课之前，先提出一些热点问题可以帮助学生集中注意力，同时也可以在课程结束之后提出热点问题，让学生运用所学的生物知识针对热点问题进行一定的探讨，帮助学生更好地理解课堂中所学习到的生物理论知识。
比如在“学习人类活动对生物影响”这一章节的课程内容时，教师可以先收集一些与土地沙漠化，水土流失以及水污染的相关时间报道或者是图片。在课程开始之前向学生提出问题：“同学们知道什么是土地沙漠化、水土流失？土地沙漠化和水土流失是怎样形成的？”然后让学生相互之间进行沟通交流，接受教师就可以引入正式的学习内容。对学生进行相应的引导，让他们知道这些环境破坏造成的原因，同时也让他们清楚的知道环境破坏对人类生活以及自然界造成的严重危害。通过热点问题来引出所要学习的生物知识，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生集中注意力，疑问以及好奇心能够帮助学生更好的进入学习状态。
五、创新评价机制，增强学生的学习动力
随着教育改革的不断推进，传统的教育评价机制已经无法适应教学的需要，仅凭借考试成绩也无法客观评估学生的学习成果以及实践能力。因此，初中生物教师应创新评价机制，从学习态度、探究精神、创新意识等多个方面对学生进行综合评价，以帮助他们明确学习过程中存在的优势以及不足，并给予其充分的鼓励以及科学的引导，以提高学生的综合素质。对于生物考试成绩较差的学生，教师决不能采取放弃、任其发展的态度，应给予其针对性的辅导，并建立起良好的师生关系，使其能真正地对生物学习产生兴趣。
要想让学生积极参与到生物的学习中去，教师就要创新教学方法引起学生的学习兴趣。让学生自主学习和研究知识，使学生在自学的过程中发现学习生物的乐趣，利用信息技术收集趣味性的课外资源给学生启发，激发学生的学习兴趣，让学生亲自操作模型，增加课堂中的趣味，还可以开展体验式的实验教学，让学生亲自体验操作实验，激发学生学习兴趣的同时加深学生对知识的印象，还有利于增强学生的学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]刘辉.基于问题的初中生物课堂教学探究[J].中学生数理化（教与学），2020（8）.
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