黄艳红
贵州省遵义市习水县第八小学 贵州遵义 564600
摘要：爱国是一个亘古不变的话题，更是新时期每一位承担未来社会建设使命的少先队员应具备的基本情怀与意识。其不仅影响着少先队员的价值观念确立，更是制约着这些孩子的人生定位形成。而且，面对新时期的各方面挑战、诱惑、干扰等，很多青少年也在思想认识、价值观念、道德品质、行为表现上出现了一些变化，这也更加说明了爱国主义教育的重要性和必要性。尤其对少先队员而言，其使新时期青少年的旗帜与代表，更是新时代的标签与主导。让爱国主义的种子根植于每一个少先队员心灵深处，方可切实增强国家的凝聚力、向心力，为中华民族伟大复兴的“中国梦”实现而提供保证。因此，做好少先队员的爱国主义教育，使爱国的火种得以生生传递，燎原扩散，则成为新时期少先队员教育工作践行的必然倾向。而不论是教师还是学校，都应切实拓宽爱国主义教育的途径与范畴，并将各类与爱国有关的活动、案例、素材等即时融入少先队员视野，让其在爱国主义思想的教育，爱国主义情怀的陶冶，爱国主义文化的洗礼下，将“爱国”践行至具体行动领域。以切实增强爱国主义教育效能，切实促进少先队员全面发展。
关键词：新时期；少先队员；爱国主义教育
爱国是一种巨大的精神力量，更是千百年来积淀至每一个华夏子民骨子里的对于国家的深厚情感与优质传统。其不仅表现在日常生活的点点滴滴之中，更体现在每一个中华民族内心深处。而少先队员是国家的未来与希望，更是爱国主义的传承者与践行者。其爱国主义教育的开展，不仅应体现在抽象的“说教”层面，更应以具体活动为载体，让这些孩子们在感知华夏文化之璀璨、祖国历史之悠久、伟大祖国之美好、自身生活之幸福中慢慢体悟爱国之重要，并将爱国根植内心，继续传承，深度弘扬。此外，结合少先队员的认知现状与身心特性，其爱国主义教育内容、手段、措施、途径的选择，也应体现出更强的针对性、实效性、延展性，以从不同层面来开掘蕴含其心灵之中的爱国情感与意识，使爱国主义教育的开展有温度、有深度、有广度、有内涵、有价值，真正达到感召孩子心灵，提升孩子认识，服务孩子发展的目的。
一、借助丰富素材感召，实现对少先队员爱国主义意识的培养
生活在幸福、美好、和谐的新时期，很多少先队员对中国曾经的历史、文化、国情等知之甚少。有些甚至仅仅在书本、故事、电影中鲜有了解，但心灵之中的感触不深，且对于这些过往现实的直观体验不足，以致其爱国主义教育的开展，也仅仅停留在表面。基于此，为了切实增强爱国主义教育的针对性与实效性，以培养蕴含少先队员内心深处对祖国、对人民、对社会的深厚情感与积极意识。教师应以最易被少先队员所接受的素材为切入点，设计爱国主义教育活动，落实爱国主义教育指导。例如，可以“改革开放二十年的巨变”为议题，组织孩子们自主收集相关素材，并借助访谈、调研等形式，通过观摩二十年前后家庭家电的变化、身边交通工具的变化、日常生活环境的变化等，由教师组织学生统一就这些素材予以归类、整合、分析。让孩子们在近距离体验中萌生爱国之情，产生爱国之志。此外，还可让男生选择自己喜欢的体育运动项目、科技项目、影视资源等，汇聚为图文资料，集中展览；而女生则选择自己热爱的服饰、食物、文化等，制作成海报、简笔画、手操报等。最后结合特殊节日等，让每一个少先队员参与其中，获得近距离的感知与体验，来诱发其对祖国巨大变化的欣喜之情，点燃其心中的爱国之火。
二、利用主题队会驱动，强化对少先队员爱国主义情感的激发
主题队会是少先队教育中最为常见的形式，也是提升爱国主义教育内涵，激发少先队员爱国主义情感的基本途径。
因此，学校应切实发挥好主题队会的作用，将爱国主义教育与主题队会有机融合起来，有计划、有目的、有深度的开展爱国主义教育。而且，可以结合“主题”目标，就队会的形式、内容、素材等予以无限拓展与延伸，尽量使主题队会的开展途径更为贴近少先队员认知特性与发展需要，来提升融合爱国主义的主题队会的教育效能。同时，随着少先队员在主题队会中的参与逐步深入，其爱国主义情感也会慢慢得到切实激发，更利于对其爱国主义情怀的塑造。例如，在国庆节来临之际，可以组织以“知国情，颂祖国”为主题的主题队会，并就祖国的发展历程、国家的变迁过程、历史的演变征程等逐一展示，以诱发起每一个少先队员心灵的触动，激发其对于祖国深深的敬爱之情。随后，在组织以学段为单位，自主排练对应的朗诵、合唱、舞蹈等，用属于自己的方式来表达对祖国的热爱，对共产党的热爱。
三、依托实践体验浸润，落实对少先队员爱国主义行为的引领
爱国是一份深厚的情感，更是一种迫切的夙愿，而且，爱国更需以行动为体现，又与每一位少先队员的日常生活紧密关联。而如果仅仅将爱国主义教育体现在口头说教或者直接讲授领域，自然难以引发多数少先队员的重视，爱国主义教育的预期目的自然也难以达成。因此，为了使爱国主义教育的开展有深度、有广度、有内涵，学校可定期组织一些具有针对性的实践活动，让少先队员在活动中获得感染与陶冶，受到浸润与洗礼，其提升其弘扬与继承爱国主义精神的意识。另外，由于诸多实践性活动的开展，为每一个少先队员提供了更多参与的机会，其在实践中获得的体验自会更为深刻，更易引发其内心冲动，爱国主义教育的目标也会逐步达成。例如，可以在周末组织对应的公益“献爱心”活动，组织少先队员去敬老院为老爷爷、奶奶打扫卫生，给他们讲故事，帮他们整理床铺等，在这些活动中切实拓宽爱国主义教育路径，使爱国主义教育深度体现至知、情、意、行领域，更具实效性与发展性。
四、结论
总之，爱国主义教育的内涵十分丰富，外延也极为宽泛，其不仅是学校德育教育的主要构架与组合，更是塑造青少年正确价值观念、良好思想认知、积极人生态度、高尚道德情操的基本途径。而以爱国主义教育为载体，就爱国主义切实迁移至少先队员教育领域，并为爱国主义教育的践行与发展提供助力，也成为新时期学校教育的主要组成部分之一。而且，相比共青团员、共产党员，少先队员的身心略显稚嫩，其在思想认识、情感态度、人生定位上，依然免不了会经受一些诱惑、冲击、侵蚀，这使得其爱国主义教育的实施，必须以潜移默化、润物无声般的慢慢浸润为倾向，进而使爱国的种子慢慢融入其心灵，并为其理解爱国内涵、感知爱国价值、参与爱国实践而铺设道路。同时，结合新时期的社会发展趋势与潮流，尤其是国家、社会关于爱国主义教育的要求。教师与学校在开展少先队员爱国主义教育中，更应以孩子们的身心特性、认知现状为基础，切实创新、变革、优化、拓展爱国主义教育的形式、内容、手段、途径等，使爱国主义教育的开展与践行，更具感染力、生命力、影响力，并能够真正浸入少先队员心灵，以确保爱国主义教育目标的达成，以促进少先队员的全面发展，使爱国主义教育成为引领少先队员人生成长、未来发展的坚实保证。
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