何向从 张凯雯
郑州市中原区郑上路小学
摘要：在中国共产党成立100周年之际，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，提出了“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的明确要求。郑上路小学抓住这一有利契机，遵循小学生身心发展规律开展党史学习教育。以“重温红色书信 赞党百年辉煌”主题活动为载体，以“故事性”为主，以红色书信为切入点，学生通过搜集、阅读、演绎等形式学党史、让学生从红色书信中了解背后的故事，了解党史，找寻红色足迹，感悟革命志士的家国情怀，重温革命历史、缅怀革命先烈、传承红色基因，培育和践行社会主义核心价值观，深化爱国主义教育。
关键词：身心发展规律 故事 活动
正文：
在中国共产党成立100周年之际，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，提出了“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的明确要求。这也是培养学生爱党爱祖国爱人民，增强国家意识，培养责任意识，树立“四个自信”，促进全面发展的良好契机。郑上路小学抓住这一有利契机，遵循小学生身心发展规律开展党史学习教育。
“物有本末，事有始终”，学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，需要遵循其内在成长规律。《中小学德育工作指南》指出，德育要遵循中小学生的身心发展规律。因此我们在科学把握学生的身心发展规律的基础上设置党史学习教育的主题、内容、方式方法和评价。
由于受知识经验和生理成熟程度的限制，小学生的认知发展水平还较低，尚处于发展变化之中。对事物的认知主要以具体形象思维的形式为主。活动是开展德育教育的重要形式，也是学生道德形成和发展的重要途径，更是学生喜欢的一种学习方式。以“重温红色书信 赞党百年辉煌”主题活动为载体，以“故事性”为主，以红色书信为切入点，学生通过搜集、阅读、演绎等形式学党史、让学生从红色书信中了解背后的故事，了解党史，找寻红色足迹，感悟革命志士的家国情怀，重温革命历史、缅怀革命先烈、传承红色基因，培育和践行社会主义核心价值观，深化爱国主义教育。
为了激发学生参与活动的积极性，郑上路小学先举行“重温红色书信，赞党百年辉煌”活动启动仪式，为后续整个活动的有效开展做铺垫。采用分会场与主会场同步直播的方式进行。活动上，郑上路小学校长鼓励学生要在老师的带领下，积极参与活动，重温革命历史，弘扬跨越时空的革命精神，以革命先烈为标杆，把红色精神根植于心、融入血脉，接好革命先烈薪火相传的接力棒，从小学先锋，长大做先锋。活动中党员、团员教师及少先队员代表为大家带来情景剧朗诵《夏明翰的家书》。
党团员老师身着年代服装，少先队员身着现代校服，共同演绎情景剧，诠释夏明翰烈士用生命践行“革命理想高于天”的追求，让全校师生感受到虽然祖国发生着翻天覆地的变化，但其精神却历久弥新，感召着一代又一代人。
以节目高潮为契机，党支部书记热情鼓励学生们要积极学党史、知党情、感党恩、跟党走，用党的思想武装自己的思想，用党的思想强壮自己的精神骨骼，用自己的实际行动，为党的百年华诞献礼。此次活动后，学生们纷纷表示，会积极参与“重温红色书信赞党百年辉煌”主题活动，重温革命历史、缅怀革命先烈、传承红色基因，弘扬革命精神，争做新时代好少年。
在主题活动月里，全校师生掀起重温红色书信的热潮。学生们在老师的带领下，通过学习强国APP等渠道搜集红色书信，阅读红色书信，深入领会革命先辈不忘初心、牢记使命、坚定信仰、勇敢斗争、廉洁自律的优良传统和爱国主义精神。主题班队会上，学生们选择自己感触最深的红色书信，用自己的视角、语言、体验解读，进行交流分享，同时，为此次活动月末的比赛展示做准备。
主题活动月月末，郑上路小学以“重温红色书信 赞党百年辉煌”为主题的诵读比赛在报告厅举行。活动中，学生们带来精彩的诵读节目，如《红色家书载忠魂 纸短情长激担当》展示夏明翰在阴暗潮湿的监狱里给妻子郑家钧所写的催人泪下的家书；《赵一曼写给儿子的信》让大家领略到赵一曼是个宁死不屈的战士，她用31年的壮烈岁月，谱写了一曲光辉的生命之歌；《不应马马虎虎地度过你的青春时期》让我们有机会跨时空对话，学生们也立志不马马虎虎度过自己的少年时期。
和平年代，虽不再有隆隆炮火，但同样有血与火的考验，生与死的抉择。《蓝天有梦亦有你》以余旭写给母亲的家书以及母亲缅怀女儿的家书为题材，为观众展现和平年代的英雄烈士，用英勇无畏捍卫民族尊严的场景。
一封封感人肺腑的红色家书，一段段刻骨铭心的动人事迹，学生们用生动的语言、真挚的情感诵读着饱含深情的书信，演绎着英烈们舍生忘死的崇高精神和报国为民的炽热情怀，深深震撼着台下的每一位小学生的心，大家时而眼含热泪，时而响起阵阵掌声。整个比赛高潮迭起，精彩纷呈。为了能鼓励学生们积极学党史，学校为获奖选手选用的奖品也是像《闪闪红星》、《刘胡兰》、《少年儿童学党史》等红色书籍。
以上的活动案例中，学校将历史书信和其背后的故事融入主题月活动中。以活动为载体对小学生开展党史教育，是对小学生具体形象性认知特点的最直接作用，将深刻的道理用生动浅显的书信故事呈现出来，书信的内容、背景及背后的人物，通过设计表演情境，让学生角色代入，用角色扮演的方式进行还原鲜活的人物形象，育德育于无形。由于小学生认知发展受限，对于说理教育较难接受，而具体形象性认知特点则有助于其通过行为模仿、角色扮演的方式改变心理结构。活动注重了学生的认知水平对扮演效果的影响，增进学生对的直观感悟从而起到启智育人的作用。
参考文献：
【1】余文森著﹒《核心素养导向课堂教学》﹒上海教育出版社﹒2018年10月出版﹒3-50
【2】教育部基础教育司组织编写《中小学德育工作指南实施手册》教育科学出版社 2017年12月出版 8-9
【3】网络来源《各学段学生如何才能上好党史这堂课？》江西农业农村公众号