龙海松
贵州省贵安新区平寨中心小学 贵州 贵安新区 550000
摘要：小学阶段的综合实践活动与其他学科教学有一定的区别，综合实践活动，更需要教师与学生积极自主的参与。教师需要进行教学资源的开发与整合。综合实践活动的实施过程中，教师需要结合农村小学独特的地理文化，农村地区拥有着丰富的自然资源，以及精彩的民族风情，实现教学资源的有效整合。因此，教师要结合本地区的特色，合理利用农村教学资源进行教学整合，提高综合实践活动有效性。
关键词：农村小学；综合实践活动；教学资源
小学综合实践活动的有效实施需要教师的科学引导，使学生自主参与综合活动，结合学生的学习经验，有效联系学生的生活以及社会经历，从而体现学生对知识的综合运用。小学综合实践活动拥有实践性和开放性等特点。农村小学综合实践活动，教师可以合理的利用本地区的自然资源。这不仅可以增加综合实践活动的亲和力，也有利于提高学生个人素质，增加学生情感体验。
一、小学综合实践活动教学资源开发的意义
小学综合实践活动不仅要在课堂中实施，更需要将学生带入到生活之中，引导学生分析，探讨充分挖掘自然资源、社会资源和本土历史文化等资源等。要使得综合实践活动教学资源开放更加有效，就需要了解小学综合实践教学活动教学资源开发的意义：
（一）有利于学生问题意识的培养
小学综合实践活动与学生的日常生活有着紧密的联系。综合实践活动的最初定位就是培养学生问题意识，鼓励学生在参与活动过程中发现问题，认真思考，从而寻找到解决问题的有效方法。
（二）有利于学生合作意识和能力培养
在小学综合实践课程中，学生也是非常重要的教学资源之一。学生由于生活环境、个性化成长以及知识经验的因素的影响存在一定的差异性，综合实践活动可以给学生提供一个交流合作探讨的平台。并且合作意识和能力是新时期学生所必备的基本素质，因此在综合实践活动课程中，教师要鼓励学生积极合作。让学生之间拥有明确的分工，并且学生在合作过程中逐渐懂得合作的真正价值。使学生在学习过程中掌握与他人沟通合作的技巧，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
（三）有利于学生动手实践能力的培养
实践是综合实践与活动的基本特点，实践活动更注重学生的直观体验。在实践活动中要求学生能够积极自主的参与其中，鼓励学生在动手实践的过程中发现问题思考问题，最终寻求解决问题的突破口，学生也能够更好的理解并感悟生活。并且在积极的探究与创新的过程中，感受到动手实践的真正乐趣，从而提高学生的动手实践能力。
二、小学综合实践活动课程资源开发的途径
（一）开发农村地区的自然资源，给综合实践活动课程注入活力
农村地区的自然资源十分丰富，教师在教学的过程中就需要重视对自然资源的开发和利用。
在开展小学综合实践活动课程的时候，教师就可以从学生所熟悉的自然资源入手，结合学生的学习水平和已有的经验，利用自然资源来开展相应的综合实践活动，从而有效地激发学生探究的欲望，让学生在参与综合实践活动的过程中，能够更加的热爱生活，对家乡的了解更加的深入。例如，教师可以结合农村地区的典型植物，引导学生进行植物标本的制作，并且查阅资料，能够在每一种植物旁边写上一段简单的解说。通过这种具有意义的综合实践活动，不仅能够提高学生的学习和探究的能力，让学生在完成实践活动的过程中，能够对家乡的自然资源了解的更加深入，同时也能够提高学生的审美能力，让学生能够和大自然零距离的接触，让他们能够学到很多课本上没有的知识。
（二）结合学生的兴趣爱好，增加综合实践活动的趣味性
在进行小学综合实践活动课程资源开发的过程中，教师还需要结合学生的兴趣爱好，增加趣味性课程资源的开发，使综合实践活动能够更加的具有吸引力。在课程资源开发的过程中，如果没有考虑到学生的兴趣爱好，这样的课程资源往往无法发挥出真正的作用。农村地区有着丰富的自然资源，教师在教学的过程中就需要引导学生能够学会观察能够感受生活当中的美，同时也需要结合当前的经济发展，引导学生去分析农村地区的变化，还可以结合学生普遍感兴趣的生态环境保护问题来进行综合实践活动的设计。教师要主动地带领学生走进大自然，突破课堂教学的性质，深入社会实践去进行社会问题的调查，让他们敢于询问主动记录，能够在调查的过程中勇敢地进行创新。教师可以选择一些具有社会性以及学生所感兴趣的问题来进行调查，例如，农村的环境保护问题，农作物种植问题，农村地区家庭收入问题的。通过参与调查，让学生能够深切地认识到社会问题的严重性，增加学生的知识积累，让他们在实践的过程中能够获得更好的体验。这也能够促使学生热爱自己的家乡，能够关注家乡的变化，在实践活动的过程中增加自身的认知。
（三）有效运用本地区的人文教育资源
农村地区拥有的独特的地域风貌，充满了生命力与活力。不同地区都经历历史的演变，因此留下了与其他地域不同的人文资源、建筑特色和风土人情等。这些人文教育资源是进行综合实践活动教学资源开发的重要素材，在农村地区仍然保留着独特的人文风貌和历史文化，这些都可以成为综合实践活动的素材。不同的地域传承着独特的文化艺术，口口相传的民间故事传说以及历史史实等，都充满了人性化特点，这些人文资源是实施综合实践活动的优越教育资源。教师要注重学生的参与兴趣，鼓励学生多学习多探究，让学生可以传承地方文化特色，在综合实践活动中对家乡有更多的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
（四）开发以及运用农村地区生产资源扩展综合实践活动空间
农业文化是农村地区的重要特色，在综合实践活动中，教师可以融入本地区的农耕文化特色，让学生了解本地区农业发展状况，使学生简单了解农耕方法和技巧，培养学生劳动意识和技能，并且关注地区农业发展状况。如，瓜果种植、农作物采摘与加工等。教师可以根据教学的实际需求，结合本地区独特的文化特色融入教学素材，从而达到启发学生的目的。教师对于资源的挖掘与应用，是当前课程改革的基础，也是综合实践活动有效进行的前提。
结语：总而言之，农村小学综合实践活动的组织，对于学生的成长与发展意义重大。在实际教学过程中，教师需要结合本地区的人文因素、自然环境、历史文化等因素，有效地实施综合实践活动，结合学生生活经验与生活环境，激发学生的参与兴趣，有效整合课程教学资源，教师在教学过程中，要善于发现，有效开发本地区的教学资源，发挥本地区教学资源的独特优势，实现综合实践活动的有效性，促进学生综合健康发展。
参考文献：
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