许汝华
湖北省潜江市园林二中红梅路校区 湖北省潜江市 433100
摘要：在新时期的教育形势下，传统的教学方式和教学策略已经不再适用。因此，在教学的过程中，教师应当尝试一些与以往不同教学方式，才能够更好的完成教学任务。其中小组合作学习这种教学方式，不仅能够有效的改变传统教学模式下，填鸭式教育过程中出现的各种问题，更能够通过小组合作的学习方式，在提升学生学习效率以及教师教学效率的同时，培养学生的协作精神。接下来，本文将就“初中道德与法治教学中小组合作学习的应用”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考和帮助。
关键词：初中道德与法治；小组合作学习；教学策略
在当今时代下，社会各界对如今的课堂教学活动产生了一些与以往不同的要求，不仅仅要求教师能够通过课堂教学活动去提升学生的知识素养，更要让学生通过课堂教学活动，逐渐拥有更强的综合能力，从而为期今后的全面发展和成长打下良好基础，确保学生能够在学校中初步学习一些在步入社会之后也会用到的能力和素养。为此，在教学的过程中，教师合理应用小组合作学习这种教学模式的价值和意义便更进一步的体现出来。
一、设置问题情境
在小组合作学习的过程中，问题起到非常关键的作用，是创建相关情境的必备条件，对于小组合作学习活动具有极为重要的指导性作用。因此，在教学的过程中，教师需要根据教材内容去挖掘相应的小组合作学习重点，然后提出相关的问题，作为创设情境的引子，引导学生对教学内容进行质疑、探究，并在此之后对该问题做出解答，然后再引出后续的课堂教学。在初中道德与法治的教学过程中，教师提出的问题，应当尽量符合学生的认知和理解能力，并在其中添加一些趣味性的元素，激发出学生的求知欲，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，教师在执教《我与集体共成长》一课的相关内容时，根据教材内容来看，本单元的教育目标是为了让学生认识到怎样处理集体和个人之间的关系，怎样在集体利益和个人利益之间进行取舍，引导学生憧憬美好集体生活，并培养学生在集体生活当中承担自己应当承担的责任，履行自己应尽的义务。为此，教师便可以提出相关的问题：“当我们的个人利益和集体利益之间发生了冲突，我们应该怎样做呢？”然后请学生进行小组讨论。当学生讨论结束后，教师可以请每一个小组派出一名代表，说一说小组合作的成果，然后由教师进行总结以及纠正学生的发言。此时，学生就对本课的内容有了一定的了解，并能够根据教师提出的问题进行学习。
二、增强合作体验
在课堂教学的过程中应用小组合作学习的教学方式，能够有效的改善师生之间，生生之间的交流。在传统教学模式下，教师往往习惯性的使用“填鸭式”的教学方式去完成教学任务，在这样的课堂下，教师在讲台上滔滔不绝，而学生只能被动的接受知识，但其自身的学习状态如何，学习效果如何，教师都不能第一时间进行感知。这就导致了学生与教师之间缺少必要的交流，进而影响到课堂教学效率和课堂教学效果。当学生在进行小组合作的过程中，教师的角色从知识的灌输着转变为学生学习过程的引导者和参与者，能够在学生合作的过程中充分聆听学生真正的学习需求，帮助学生解决相应的问题，从而起到强化交流的效果。这样一来，学生参与合作活动的体验也会全面提升。
例如，教师在执教《法律为我们护航》的相关内容时，在课堂合作活动开始之前，教师可以为学生播放互联网中非常火的“罗翔老师”讲解刑法知识的视频，让学生通过观察视频，了解一些法律条文的具体应用。在此之后，教师便可以提出相应的问题：“法律在我们的生活中无处不在，视频中也讲解了一些基本的法律应用方式，那么同学们还知道法律的哪些应用途径呢？”随后学生们进行合作，教师走到学生中间，为学生提供一些思路和方法上的帮助，并及时解答学生提出的问题，这样一来，师生间的交流便能够获得改善，从而增强学生的合作体验。
三、精选学习主题
在小组合作学习的过程中，学习主题呈现的时教材与活动的中心思想，需要教师重点关注，并合理的选择。从当前初中道德与法治教材内容编排的情况上看。教材中为活动主题的选择提供了非常广泛的内容基础。所以，在教学的过程中，教师应当重点结合教材当中的内容，去选择活动的主题，从而引导学生围绕活动主题进行合作与探究。
例如，教师在执教《依法行使权力》的相关内容时。教师便可以结合“探究与分享”部分中，“小刘购买运动鞋发现问题，采用暴力进行维权”的案例，凝练出了“依法维权”这一活动主题，并引导学生进行合作与探究。在活动当中，要求学生主要从“小刘错在哪里”、“小刘应该怎样做”、“有哪些依法维权的途径”三个角度进行探究，从而让学生更加快速准确的了解到什么是依法维权，为什么要依法维权，怎样依法维权。
总而言之，初中道德与法治过程中应用小组合作学习的教学方式，是当今时代教育发展的必然趋势，只有教师灵活的使用这种教学手段，才能够更好的实现教学效果和教学效率的全面提升。
参考文献：
[1]莫国权.浅谈如何提高初中道德与法治小组合作学习的实效性[J].课程教育研究，2019（11）：76-77?
[2]江秀英.谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2019（06）：89-90