钟志丹
江西农业大学 330008
摘要：随着经济社会的迅速发展，现在的孩子存在越来越受宠，在宠溺地过程中也越来越容易存在各种各样的心理问题。本文针对儿童心理问题展开一系列的分析，并且根据问题所提出一些应对策略。目的在于促进儿童的身心健康发展，力求能够通过对儿童心理健康教育的研究，从而减少或者消除儿童的心理问题，特别是避免因此而带来的一些不必要的悲剧。
关键词：儿童，心理健康教育，应对策略
心理学指出，儿童的心理健康教育是指在儿童这一定时期内，个体在与环境，他人的交互活动中所进行的一系列心理健康的疏导工作，《中小学教育指导纲要》中指出，要树立儿童正确的健康观念，要在学习过程中要努力做到促进儿童身心健康的发展。
首先分析一下儿童在成长过程中所遇到的一系列心理健康问题。
第一，人际交往的问题
在人际关系这个问题中，儿童心理健康这一块表现得比较突出。由于受到儿童认知的局限性，儿童在人际交往中比较容易存在一定的阻碍，同时，这也是一个比较普遍性的问题，主要表现在儿童与父母，监护人，亲戚，同学，同辈群体的交往上。比如有的留守儿童的父母长期忙于工作，那他们与孩子之间的沟通就会变得少了很多，缺乏日常的关心问候，更多的是缺乏心理上的沟通，当儿童遇到了问题，这一些烦恼的时候无从倾诉，得不到家长的正确引导和帮助，这个时候就很容易在心理上造成一些障碍，久之也容易形成性格孤僻，不愿与他人交往，变得非常内向起来。
第二是学习方面
随着社会竞争越来越激烈，学习成绩似乎成为了孩子最闪耀的一张名片。家长老师最关心的也是孩子的学习，因此学习成绩的好坏，分数的排名都很容易被影响。特别是成绩不理想的孩子的心理就很容易受到不良影响，加之现在的学习任务越来越重，来自各方的压力使得孩子心里的负担会越来越重，都还可能导致学习兴趣减弱，自控能力较差，更严重的还有可能引起厌学现象。孩子因为没有考好本能的进行消极的自我评价，觉得自己不如别人。根据心理健康教育分析，学习上的自卑感其实也是一种心理上的缺陷，而且很容易导致个体忧郁，失望，不安，自我否定等一些负面的情绪，而这种负面情绪很容易影响，致使对生活缺乏热情。
第三是性格方面
有的儿童性格很内向，比较不愿意跟别人交流，通常还会表现出一些不合群的倾向，这个时候她自己的情绪就会变得很压抑，会变得孤僻起来。而且也不太愿意与家人交流。性格方面凸显出来的心理问题，通常包括孤僻，抑郁，自卑，恐惧以及叛逆等。比如有的儿童性格很内向，不喜欢与别人说话，情绪经常都比较压抑。喜欢独自玩耍，或者是看电视，玩手机等等，遇到事情的时候也不善于与家长或者老师沟通，通常都是自己独自一人的去解决。这一类儿童通常也是比较独立，但是也可能比较早熟，过多的承受了这个年纪不该承受的压力。
性格孤僻的人特别的缺乏安全感和归属感，在这样的心理状态中长大，特别容易感到孤独。然后是自卑心理和恐惧心理，很多儿童因为家里贫困没有钱，或者自己学习成绩不好，在成长过程中缺少关爱，然后又怕同学嘲笑他，欺负他，就特别容易地产生自卑的心理。还有个别儿童的家长喜欢用粗暴的方式来教育子女，经常训斥儿童，有的甚至会打骂，这样的话就很容易使儿童产生一种恐惧，害怕的心理。其次是叛逆，儿童时期是人格形成了非常关键的一个时候，这个时候的孩子特别需要父母老师的正确引导和关注，但是有时候这一块被忽略了，比如父母由于工作繁忙，没有给予儿童足够的关爱，这个时候儿童就很容易通过叛逆来引起家长和老师的关注。产生一种逆反的心理，喜欢与大人对着干。儿童就很容易通过叛逆来寻找自己的存在感，喜欢故意做一些违反规则的事情来发泄。
针对这几个儿童心理健康的问题，笔者提出了以下应对策略。
第一。创设良好的外部环境，外部环境也包括很多个方面，比如学校环境，家庭环境，心理环境等几个方面，学校的环境好坏也直接影响着儿童心理健康的变化。因此，我们必须创设良好的学校环境，才能够满足儿童心理发展的需要，才能为儿童良好的心理素质提供真实的保证。学校可以多创设一些符合儿童心理特点的一些校园文化。不同年龄的儿童具有不同的心理特征，针对不同年龄的儿童智力发育也是有很大的差异，因此在布置教室，活动室，功能室等各场所的时候，一定要有针对性地设计，要符合儿童现阶段的心理特征，能够为儿童提供一个相对宽松，自由，和谐并且有活力的一个外部环境，并且可以多设计一些班级主题活动，让儿童都参与到其中发挥自我主观能动性，充分体现出被教育者的主体作用，同时也能够激发儿童乐生活的情绪。
第二是建立有利于儿童沟通的心理平台。每个孩子都希望自己被关注，特别是当儿童与家长与教师沟通的时候，能够更加充分的被体现出来这一点。因此，教师在与儿童的交往过程中，需要充分地发挥儿童的主体性作用。教师的言行会使时刻影响着儿童。因此，在日常生活中和学习中，作为家长，作为教师，都要尽可能地发挥与孩子平等交流，和谐沟通的场面，让儿童认识到自己的存在感，感受到自己是被重视的。特别是儿童都很崇拜自己的老师，当他觉得自己在崇拜的人面前都占有一定的位置。自己在被老师关心着，喜爱着的时候，那他就更会保持开朗活泼的心理状态，这也有助于他能够对学习产生更多的热情，对生活产生更多的热情。作为家长也要更多地去关注儿童，及时地发现儿童的问题，与学校老师多沟通。家庭与学校相互联合，根据儿童不同的性格和特点，能够及时地给予他不同的方式方法去解决心理问题，而不要用简单粗暴的方式去应对孩子，多让孩子说话，多给他们表现的机会。
第三是有针对性地培养儿童的意志力。比如可以多培养儿童的兴趣爱好，多参加体育锻炼，培养他们的一些兴趣，这个时候，很多事情都可以事半功倍。爱因斯坦说，热爱是最好的老师。一种健康的，有益的兴趣活动会比请多少家教，补多少课都要强得多。锻炼身体能够增强儿童的自信心，身体强壮的孩子其实自控能力也会增强，本身而言，自控能力就是一种心灵上的力量，它可以帮助儿童在更多复杂多变的身外世界更好地把握住自己，确立自己的方向。经常运动的孩子，坚持锻炼的孩子都更容易形成稳定的意志品质，我变得更加的勇敢，坚强，百折不屈，忍耐克己能有更持久的恒心去战胜困难。
总之，儿童心理健康教育是一个长期的，系统的工作，需要学校，家庭，社会多方面总体结合，有针对性地对儿童进行心理健康的服务，促进儿童学会情绪调整和心理保健，能够自觉地维护心理的健康，在多方面努力之下成为一个身心健康发展的人，能够树立正确的人生观，世界观，价值观。