颉晓婷
新疆喀什疏附县第二中学，844100
摘 要：在初中阶段的数学教学中，教师的教学风格也是影响学生学习状态的因素之一，因此，本文主要讲述的就是生动有趣的教学风格在初中数学教学中的形成原因与作用，以及教学风格的实际应用策略。
关键词：生动有趣；初中数学；教学风格；作用；应用策略
引 言：
教学风格指的就是特色的教学活动与教师的特有教学思想与技巧，这些都是每一位教师通过多年的教学经验总结出来的，只不过有些教学风格生动有趣，有一些就枯燥单一。初中阶段的数学知识已经比较难了，学生难免产生畏学心理，主要的原因就是初中数学的学习量比小学时期要多很多，教师为了能在有限的时间内向学生传授更多的数学知识，只能在课堂上加快教学进度，导致学生始终无法进入学习状态，逐渐失去学习兴趣。
一、生动有趣教学风格在初中数学教学中的形成原因及作用
(一)为了能提升学习兴趣
生动有趣的教学风格形成原因主要就是想要提升学生的学习兴趣，因为，初中阶段的数学知识已经比较复杂了，学生学习起来难免吃力，如果这个时候还不能激发出学生的学习兴趣，那么学生就很容易放弃数学学习了。初中数学教师应当找准自己的教学风格，采用生动有趣的教学方式去教导学生，让学生改变对数学的固有思维，数学不是死板的，也不是枯燥的，而是可以生动有趣的，只有学生的学习兴趣被激发，才能提高学习质量与效率。在过去的教学中，教师没有注意形成教学风格，只会采用灌输式教学，这样只会让学生逐渐反感数学学习，把对教学风格的不认同，转移到数学学科身上，这样学生的学习就是被动的，也不会有太理想的学习效果，所以，教师应当利用生动有趣的教学风格，带领学生进行精彩的数学学习，让学生发现数学知识的魅力，逐渐产生学习数学的兴趣，这样教师之后的教学工作也可以更好进行下去[1]。
(二)有利于提高数学能力
在素质教育的今天，学生学好数学不仅是为了突出数学成绩，更多的是为了提高数学能力。成绩只是单方面的表现，不足以说明全部，且新课程改革中提出了对学生进行全面综合的能力培养，所以，成绩不代表学生的一切。此时，初中数学教师应当进行反思，总结经验，形成属于自己的教学风格，带领学生进行数学学习，让学生不断的提高数学能力。在传统的教学过程中，教师会针对某一题型，进行反复讲解，但这只是教师预测的考试重点，不一定是学生的知识薄弱点，教师应当先去了解学生的实际学习情况，再进行有针对性的教学指导，教师平时可以多和学生进行沟通，跟学生做朋友，让学生能在生动有趣的教学风格中找到适合自己的学习节奏。
二、在初中数学教学中加入生动有趣教学风格的实际应用策略
(一)多变教学风格
许多的初中院校数学教师都是经验丰富的教师，也有自己的教学风格，只不过不一定适合现在的教学风格，可是因为形成的时间比较久，所以也不好轻易改变，但是教师必须要意识到多样的教学风格才能给学生带来学习上的刺激，才能提升学生的学习专注度。[2]因此，教师应当努力的去转变教学风格，用多样的教学风格，生动有趣的教学风格取代过去的传统风格，这样学生才能进步。教师在尝试了多变风格之后，就能体会到其中的好处，例如，教师在进行《无限不循环小数》教学时，尝试用多变的风格进行教学，把三角函数，开方开不尽的数，有特定意义，特定结构的数进行分类，这样学生基本就能掌握八成的知识点，教师可以采用有趣的记忆法帮助学生进行记忆，这样不仅能让学生更感兴趣，还能加深学生印象记忆，有助于提高学习能力。
(二)激发学习兴趣
初中数学教师在教学的过程中，会有自己的一套教学方式，也就是教学风格，这些都是教师通过经验总结出来的，能够体现教师的魅力与性格。在初中数学教学中融入生动有趣的教学风格，可以帮助学生激发学习兴趣，所以，教师要适当的进行风格融合，不要采用固定的教学风格，要进行多样性变化。教师应当因材施教，根据学生的具体喜好和兴趣进行风格调整。教师首先要先学会接受新鲜事物，不能只是讲解教材中有的知识，还应当进行教学拓展，帮助学生更好的学习数学，这就用到了信息技术，所以，教师需要能够熟练的使用计算机等信息设备，这样才能方便进行教学拓展。教师在课堂上应当风趣幽默，生动有趣，牢牢的抓住学生的注意力，让学生在不知不觉中学会数学知识，提高学习能力。其次，教师不光要教学风格多变，教学的方法也要多种多样，要根据学生的实际学习情况，制定不同的教学计划，采用不同的教学方法，要时刻关注学生的学习进度与接受能力，不时的转变教学方法。最后，初中数学教师的教学方法与风格要新颖，要足够生动有趣，这样才能有效的激发学生学习兴趣，也能活跃课堂教学气氛，让学生在放松的状态下，接受数学教学，提高学习能力。
(三)自由展示空间
初中阶段的学生正处在成长发育的关键时期，这时候的学生已经逐渐形成了独立的思想，所以，教师要给予学生自由的时间，让学生可以进行自主学习，充分的发挥想象力，让学生找到适合自己的学习方法，养成学习习惯，这才是教师帮助学生学习的最终目的。教师要多鼓励表扬学生，不要给学生太多的压力，要用生动有趣的教学风格带领学生进行复杂的数学知识学习，让学生找到属于自己的学习风格，把数学知识应用在生活之中，不要怕学生出错，要勇于出错，这样才知道自己的不足之处，才好进行改正与提升，也可以加深学生的记忆。在适当的时侯，初中数学教师可以按照学生的实际学习情况进行小组划分，要平均每组的学习能力，让每一位学生都能在小组中发挥作用，这样不仅促进了学生的交流，还能增强学生的团队意识与竞争精神，激发学生的上进心。教师要一直在学生身边进行引导，帮助学生解决困难，这样的教学风格与教学方式，不但能成功的激发出学生的学习兴趣，还能让学生感受到成功的喜悦。
结束语：
总而言之，生动有趣的初中数学教学风格的形成是必然的，这样才能更好的激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学习能力，让学生可以全面综合的发展。
参考文献
[1]雷娟.探析生动有趣的初中数学教学风格的形成[J].中学数学研究(华南师范大学版),2019(04):36-38.
[2]朱盼虎.对初中数学教学风格与技巧方法的总结和探索[J].科学中国人,2016(14):365.