颉晓婷
新疆喀什疏附县第二中学，844100
摘要：随着我国教育事业的持续改革，教育部门要求教师在帮助学生掌握基础知识的同时还要着重培养他们的创新能力，这样才能使学生实现全面发展。现如今，如何培养学生的创新能力已经成了广大教师关注的课题，为了能实现这一教学目标，教师要对传统的教学观念进行改革，从而实现教学的目的。
关键词：初中阶段；数学教学；创新能力；培养
引言：
传统教学观念中，教师和家长都会将学生的考试成绩当做评判标准，从而忽略了培养学生的创新能力，导致学生的应用能力受到了限制。另外，受应试教育的影响，学生的思维能力被禁锢，学习范围非常狭窄，对学生的成长也造成了不利的影响。
一、数学课程在初中阶段的教学现状
（一）教学方法落后
由于我国一直延续应试教育模式，使课堂气氛非常沉闷。与其他学科相比，数学是一门非常严肃的学科，大部分的数学教师教学方法都比较死板，缺乏活力，与学生之间也没有产生有效的沟通，导致很多学生如果在学习中遇到问题，也不敢向教师提出疑问，使教师和学生之间的鸿沟越来越宽。还有一些教师在开展教学活动时都会将重点放在课程进度上，并没有考虑到学生的实际能力，由于数学知识逻辑性和抽象性都很强，班级中很多同学都跟不上教师的进度。久而久之，学生就会降低学习数学的兴趣，甚至还会对数学产生厌烦的心理。
（二）学生的地位得不到尊重
由于受到我国传统教育观念的影响，教师都会采用“灌输式”的教学方法开展教学活动。教师将自己当做课堂上的主体，要求学生通过死记硬背的方式掌握数学教材中的公式。这种教学方法使学生的学习状态非常被动，同时也限制了学生思维能力的发展。除此之外，还有一些学生会向教师提出一些自主观点，但教师并没有进行回应，继续按照教材进度教学，长此以往不仅降低了学生的积极性，学生的创新能力也会受到制约。另外，学生的学习能力得不到提升的主要原因是教师没有掌握适合自己的学习方法，造成这种现象的根本原因就是缺乏教师的引导。这种教学方法不仅会让学生失去学习数学的兴趣，还会出现越来越多“高分低能”的学生[1]。
二、通过数学教学培养学生创新能力的实施策略
（一)将教学方法进行优化
首先，教师要着重培养学生的创新能力，帮助学生在掌握基础知识的同时对解题方法进行创新，从而使学生掌握更多的学习方法。其次，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高他们的自主学习能力。通过对教学方法的优化，不仅能调动学生学习数学的积极性，还能让学生组建完整的知识体系。
例如：教师在开展人教版初中数学八年级上册《轴对称》的教学活动时，教师就可以将教学内容分成不同的步骤来进行。
首先，教师可以向学生提出问题：现在政府要在河边修建水利工程，分别向两个不同方向的城市供水，如果想保证向两地供水的管道最短，水利工程的修建位置应在哪边？其次，教师要将问题设计成动态视频，通过多媒体设备在课堂上呈现。再次，教师要引导学生根据已知条件在纸上画出相应的图形，并对自己的图形进行详细的讲解。最后，教师要将案例带入到教学内容中，对教材中的知识点进行细化，学生在掌握了基础知识后，教师就要鼓励学生根据教学内容设计同类型的题目，从而拓展学生的思维能力。这种新颖的教学方法不仅增加了学生自主研究的时间，还能锻炼学生的创新能力。
（二）将教学内容与实际生活相结合
众所周知，数学学科的教学内容与我们的实际生活息息相关，生活中的很多内容都可以用数学知识解释。因此，教师可以将教学内容与我们的实际生活相结合，不仅能够提高学生的创新能力，同时还能提高学生的应用能力。
例如：教师在开展人教版初中数学九年级上册《相似三角形》的教学活动时，教师就可以将生活中的自然现象融入到课堂中，日光成影是一种很常见的自然现象，与《相似三角形》有很多相同的内容，教师可以引导学生在思考成影条件的同时与教学内容相结合，从而加深学生对教学内容的理解。又如：教师开展初中八年级下册《正方形的性质与判定》的教学活动时，教师就可以向学生提出几个问题：如果想在一个正方形的公园中修建一条小河，并且还要保证分成两部分的公园面积相等，要怎么分？如果要在正方形的公园中修建两条小河，并且保证四部分的面积要相等，要怎么分？通过这些问题，教师就可以引导学生进行自主思考，同时还要引导学生认识到数学对我们实际生活的重要性。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的思维能力[2]。
（三）增强学生的自信心
初中阶段的学生自尊心和胜负欲都很强，虽然学生的胜负欲能够培养他们的竞争意识，但如果没有进行合理的引导，可能会伤害到学生的自尊心。因此，教师要为学生提供更多的机会，帮助学生建立自信心，满足学生的成就感，这样才能激发他们的创新能力。例如：教师可以在学校组织数学知识竞赛，逻辑推理竞赛、建模能力竞赛等等，鼓励学生积极参加。教师要引导学生发挥自己的想象力，在比赛过程中要不断的进行自我突破，同时还要将数学知识与生活相结合，这样才能在数学中找到乐趣。
（四）充分尊重学生的主体地位
教学活动不是教师一个人的独角戏，是需要教师和学生共同参与才能完成。如果教师在课堂上讲的滔滔不绝，学生坐在那里昏昏欲睡，就失去了教学的意义。因此，教师要摒弃传统教学中的弊端，将学生当做课堂上的主体，有效拉近教师和学生之间的距离，这样才能实现教学目的。有些教师比较严肃，导致学生对教师产生惧怕的心理，遇到问题也不敢向教师提问，这样就会影响到教学的效率。当然，将学生当做主体并不是说教师完全不管，而是要对学生进行正确的引导，充分尊重学生的地位，增加学生对教师的信任度，从而促进教学活动的顺利开展。学生如果在愉悦的氛围中学习，不仅没有学习压力，创新能力也能够得到提升。
三、总结
总而言之，要想使学生的创新能力得到提升，教师首先要提升自己的综合素质，激发学生的学习兴趣，这样才能对学生进行正确的引导。
参考文献：
[1]李强.初中数学教学中学生创新意识和创新能力的培养初探［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S2）：178-179.
[2]李翔.浅谈农村初中数学课堂教学现状的成因及实践[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13(17)：157-158.