彭一珊
广西百色市田阳区实验中学 533600
摘要：利用信息技术打造英语阅读高校课堂式英语阅读课堂教学和社会时代发展的必然要求，所以初中教育教学管理机构能够在基础硬件设施和软件设施等基本建成的情况下，配备专业的师资资源并在学生信息化素养提高的情景下为初中英语阅读高校课堂的实现做好准备工作。教育信息化大环境下，应用信息技术可有效丰富初中英语阅读教学方式，帮助教师更加灵活自主的开展教学工作。
关键词：信息化技术；农村初中；英语阅读
现代信息技术已经广泛应用到教学实践活动的各个环节中，并且发挥着越来越重要的作用。 教师应该适应新课程改革的要求，在教学实践中多应用现代信息技术，跟上时代潮流，改变传统教学理念和教学方式，用多元化评价方式评价每位学生，让学生在现代信息技术时代中身心获得健康全面发展。
1拓展教学实践内容
英语学习内容随着时代的发展也在不断地更新。为了使得学生跟上时代潮流，教师在教学实践活动中要借助现代信息技术的优点满足这一时代要求，而满足了不同学生的不同学习需求，有效地刺激学生们的学习兴趣，加强学生对知识的记忆与理解，有助于提高学生英语成绩。信息技术可以随时改编故事情节使内容更加有趣，也可以开放式地与学生互动创造更多想象条件，发挥学生创意思维，提升其思维创造能力。教师可以通过自己了解的信息技术手段来培养学生思维以及想象空间。例如，教师可利用信息技术改造创作各种各样的小动物，模拟他们的成长过程，运用变声剪辑或者虚拟声音进行英语配音工作，将声音进行对比，让孩子们来找找有哪些不同的地方。这种情境并显的方式，会让学生加深对动物形象的记忆。信息得到了直观和真实的反映，使动漫效果的信息技术展开了更深层次的进化过程。
2丰富课堂组织形式
英语课堂组织形式单一，“教师教，学生学；教师读，学生仿；教师写，学生看”的教学模式让处于青春期的学生感到无聊，由此渐渐失去了学习英语的兴趣。微课、翻转式课堂、steam 等教学新理念和新形式都是现代信息技术与教学方式产生的结果，教育工作者们要善于利用这些最新的科学教育手段武装自己，丰富课堂组织形式，提高学生的学习兴趣。如，让学生在掌握使用could 委婉地请求他人做某事，征求他人同意自己做某事的基础上，围绕“help wanted”的话题，展开阅读（3a）的训练，并涵盖了所有重点词汇和语言技能。在教学实践中，教师可以引入灰姑娘的微视频，让学生进行配音，激发学生想象力，帮助学生重新回顾所学知识，启发学生给出更多奇妙的故事，丰富的词汇、句型。紧接着进入3a 短文理解，设置微练习，让学生结合阅读内容对陈列的知识进行对号入座连线，并寻找与could 相关的语句，熟悉相关语法。最后，以小组为单位，搜集中西方文化差异的资料，了解文化差异影响下的请求习惯，从而树立正确的文化观念，进一步加深阅读理解。又如在教学实践中，教师可以借助交互式电子白板，利用其绘画功能绘制思维导图，将部分内容的故事发展情节、结构进行梳理，并渗透知识点。又或者直接利用思维导图梳理阅读文本的知识点，引导学生完善知识体系构建，掌握信息获取方法。
3丰富教学内容提升教学质量
高效的初中英语阅读教学，其核心建立在“信息资源”的基础之上。教师在课堂教学中能够掌握的教学信息越多，客观上可选择的教学方法也就越多，阅读教学也就可达到因地制宜的良好状态。教学实践表明，教学的丰富性与教学质量之间呈现正相关关系。如何应用信息技术丰富教学内容？其一，节约教学时间。
初中英语阅读教学，教学中会涉及到大量的重点短语、词汇、语法知识等。在传统的英语课堂上，教师需要花费大量的时间进行板书。而应用信息技术，教师可快速将知识要点通过大屏幕展示出来。节约了教学时间，从侧面丰富了英语阅读课堂的教学内容。其二，扩大课堂容量。应用信息技术，教师在较为便捷的在课堂上引入课外知识。比如说，在教学美食有关的文章时，教师在与学生们互动的基础上，还可以对各类美食进行分类，如按照区域划分，按照食材划分，按照烹饪方法划分等等。应用信息技术，教师还可对美食的来源、发展进行简单的介绍，还可向学生们分享关于某种美食的趣味小故事、名人小故事等等。事实上，教师在应用信息技术向学生们介绍课外知识时，帮助学生增广见闻，培养学生的文化意识，而这对学生文化品格、语言思维的培养大有裨益。
4加强课后练习强化读写融合
学生们拥有大量的课后时间，而是否能够有效利用课后时间进行英语阅读学习，则对学生的英语素养提升意义重大。客观而言，英语阅读学习需要扩大阅读量，需要具备良好的学习习惯，最重要的是学生需要具有持之以恒，孜孜不倦的学习毅力。三天打鱼两天晒网，三分钟热度的的学习方式，对英语阅读学习而言远远不够。此外，养成课后自主学习的良好习惯，不仅对学生们的英语学习有利，更对学生们的学习能力提升有着深远且显著的作用。在知识经济时代，个人的学习能力决定了发展的高度。学习是逆向的过程，学生们要尝试着战胜自我，克制自我，合理安排课后时间进行学习。如此，学生们的英语学习可获得实质性的进步，而教师的教学工作也将变得更加轻松、高效。初中学生好玩，教师可针对性将学生们划分为不同的小组，让学生们以小组为单位开展学习。组员之间相互监督，相互鼓励，相互交流。此外，教师也可结合教学主题，向学生们布置课后作业，而将阅读教学与口语交际、听力练习、写作训练等有机融合起来。比如说，在教学“Saving the Earth”后，笔者鼓励学生们走出课堂，走进社区、田野，以拍照、摄影和采访记录等形式搜集关于保护环境的资料。接着，学生们将搜集的资料进行整理，并通过英语书面表达针对破坏环境的行为、现象等提出改进措施。在完成课后作业的同时，学生们的英语写作也得到了有效的强化。
5变革教学评价方式
传统的教学评价方式已经不再适应快速发展的教育事业。为了适应时代的发展，新课程改革提倡能力多元化发展，知识精准化掌握。现代信息技术满足了新时期教育发展的这一新要求。在学习“My dream”这一课内容时，笔者把课堂搬到了学校计算机室，决定借助英语学习软件开展教学活动。学生们在笔者的指导下先进入了英语口语练习环节，在这个环节中，学生们需要做一个口语小作文练习：Do you have any dream or interests？ What are they？ 为了让学生们充分表达自己的观点，笔者给了学生充足的练习时间。因为平台中英语知识点和教材中的知识点一一对应，学生可以根据自己的实际学习情况，智能地选择自己感兴趣的话题进行练习，学习软件还给出了修改的意见，帮助学生改正错误。学生们通过英语学习平台的练习，英语学习能力得到很大的提高。在教学实践活动中，笔者不仅重视教授学生基础知识，更注重学生各方面能力的培养，使学生得到全面发展。
结语
在初中英语教学活动中，听、说、读、写既是教学的手段，同时也是教学的目的。阅读贯穿学生们的英语学习，也是英语教学的重点所在，占据初中英语课程教学的极大比例。教育信息化大环境下，在初中英语教学中应用信息技术已然十分普遍。作为教育工作者，应与时俱进更新教学理念，善于应用信息技术创新教学方法，丰富英语阅读课堂，切实提高课堂教学质量。
参考文献：
［1］郭岩.互联网＋背景下信息技术与大学英语课堂相融合的导学案设计［J］.校园英语，2018（37）.
［2］王兆荣. 浅谈多媒体在初中英语教学中的运用［J］.科普童话，2018（47）.