作者:代生良
单位:普安县地瓜镇地瓜中学
【摘 要】：物理是一门以实验为基础的科学，而实验对于学生来说具有很大的吸引力，既能引起学生的求知欲，也能培养学生的动手能力和团结协作能力。让学生在动脑、动手的过程中使他们获得成就感，培养学生的学习兴趣。而长期以来，乡村学校往往是以学生的升学率来评价一所学校质量的高低，以学生的考试成绩来评价学生是否优秀。对于以实验内容为基础的初中物理的教学，学校、教师也只注重书面知识的传授，让学生记实验现象和实验结论，而过程往往被忽略了。目前实验教学存在对物理实验的认识及作用存在不足、忽视物理实验对学生能力培养的重要性、在物理实验中实验仪器不足及教学手段单一。本文通过三大点九小点提出策略、解决目前实验教学存在的问题。
【关键词】：初中物理实验；能力；培养兴趣；
0.引言
物理学其实是一门具有实验性的科学。在现代物理学中，每个科学概念的重新建立、每个科学定律的重新发现，都应是建立在坚实的科学实验理论基础之上的。而各类实验活动在学校物理教学中又是非常重要的一个方面，通过各类实验活动可以培养学生动手、动脑等综合能力，在实验过程中重视分析实验数据、实验误差，注重科学态度及方法等能力的培养。在实验过程中学生通过观察、实验、思考等一系列实践去培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力，学生通过实验不但学到了相关的理论知识，同时也掌握了实验仪器的正确使用及实验中如何正确的操作，使学生的综合能力不断的得到升华，让学生养成良好的实验操作习惯，培养了学生对知识有了良好的科学态度和科学作风。
物理学科实验不仅仅赋予了现代物理教育学科新的思想与教学内容，实验还在极大的程度上促进了现代物理学的不断发展，当然，物理学在不断发展的同时，物理学科实验自身也在不断地朝着前面发展。要切实搞好学校物理课程教学，必须先要抓好物理实验教学，而要抓好物理实验教学就必须在学校开展好科学教育，同时开展好在教学过程中的每一个教学环节。
初中物理实验课是物理教学课中的一个重要环节。由于这个学科的具体特点，它与社会生活的实际联系非常紧密。可以说在我们的日常生活实际中，处处存在物理现象、处处都在或多或少的、不知不觉的在应用物理知识来解决生活中的问题。而物理实验常常却可以为我们的日常生活搭建一种良好的沟通平台，学生们不仅可以从物理实验中直接观察到有趣的物理现象，进而可以通过现象去解释一些生活中的物理问题，同时学生可以直接将物理书本上的知识”具现化”，让他们深刻感受、体会到自己动手进行实验操作带来的巨大乐趣；同时也可以直接让他们深刻理解在团结协作中完成实验的重要性。总之，实验对我们学习物理知识的重要性不可小视。下面我就对初中物理实验的简单认识及改进措施做一些肤浅的剖析。
一、对物理实验教学现状的认识；
目前在实验教学中还存在许多问题，还没有达到物理教学的要求，存在有以下不足。
（一）对物理实验的认识及作用存在不足；
1.物理实验教学对初中生学习兴趣的培养不重视。
2.忽视”小实验”在中学物理实验教学中的作用。
3.作为物理实验教学课的导入，对重点实验不重视。
（二）忽视物理实验对学生能力培养的重要性；
1.在物理实验过程中，教师“搀扶”的多，学生“自主”完成的少。
2.对物理实验直接就能得到的现象重视不够，常常被教学课件所替代。
3.忽视对学生物理专业实验操作、技能强化的训练指导。
（三）在物理实验中实验仪器不足及教学手段单一；
1.物理实验器材不足及对实验仪器太陌生。
2.未充分利用多媒体技术在物理实验教学中的多维度作用。
3.教师对课堂作业、教学辅导课程进行设计重视不够。
二、实验教学改进措施；
（一）加强对物理实验的认识及作用；
1.着力加强初中生对初中物理实验学习兴趣的培养。目前乡镇边远农村学校对物理实验教学并不是很重视，感觉初中物理实验做与不做都一样。在乡村学校，物理实验教学的囧境是实验被忽视、实验情境过于单调，并且与我们的日常生活实际脱轨。在实际物理教学过程中教师”演示”实验太多，”学生”实验太少，这些因素都不利于充分培养学生对物理的学习兴趣。因此我们物理教师更应注重物理实验在物理教学中的不可替代性，必须不折不扣的开好每一节初中物理实验教学课。增加同学们所熟悉、与他们日常生活密切相关的一些物理实验课，让学生们对物理实验产生亲密感。消除学生对物理实验的陌生感、神秘感、枯燥等，让学生知道物理实验就在我们身边，这可以充分激发同学们对学习物理的兴趣培养。比如如何有效提问，如：水沸腾不断从外界吸收热量，温度是否一定升高？激发学生们强烈的求知欲望，然后通过物理实验操作去验证我们的猜想，最终得到结论，这样会收到较好的效果，兴趣爱好是人类学习最好的导师。
2.应注重”小实验”在中学物理实验教学中的作用。在中学物理教材中有许多物理小实验，而在物理实验教学中这些“小实验”又常常被教师忽略了，常常是一带而过，就像只是为了让我们看一眼而已。在物理实验教学中，教师认为学生们只要看一眼就能明白“小实验”中的实验内容及实验原理。甚至觉得连学生看不看都不重要似的，可有可无。长此以往，就让学生觉得这些物理“小实验”不重要，甚至觉得是多余。最终导致学生对“小实验”掌握不够熟练，甚至有些“小实验”让学生感觉没见过，没听过。而这些物理”小实验”却是物理”大”实验中的基础实验，是理解物理”大”实验的基石。
3.作为物理实验教学课的导入，重点实验也是有效教学的关键。教师应紧紧抓住激发学生好奇的心理，巧妙地组织、设计该堂物理实验教学的内容，使学生在愉快的教学氛围中积极探讨问题、理解并充分接受物理知识。
物理实验的操作通常要在比较大的场地进行，须特别注意如何提高在整个物理实验过程中的可见度。需要让全体学生都能很清晰的观察到物理实验现象，要求所展示的物理实验现象变化明显，教师可根据物理实验的具体要求，采取相应措施来使被观察的主体现象对比强烈。如有效采用生烟、照明、发声等有效的教学手段来增强物理实验教学效果。
（二）重视物理实验对学生能力培养的重要性；
1.在学生物理实验过程中，教师用手搀扶的多，学生动手自主完成的少。在初中物理实验教学中，教师总是把在实验中所用到的实验器材准备好，先写好实验操作步骤，然后在学生做实验之前先把本实验的内容讲了，再引导学生，接着再在教师的耐心搀扶下按老师的要求完成这个物理实验。并由教师一步一步仔细引导学生分析相关数据，最后教师再引导学生归纳并得出结论。学生在整个物理实验过程中不过就是一个助手而已，教师成了整个学生实验过程中的主体。所以在初中物理实验教学中，教师们就应该充分放开手让每个学生独立自主完成物理实验。通过学生自主完成实验，从而提升学生的动手、思考、分析等能力。2.如果用物理实验方法能表达出来的物理现象，就尽量用实验来展示，除非不能自己做或不允许自己做的物理实验再使用教学课件。生动有趣的视觉物理演示实验，可有效的通过学生的眼、耳等身体感觉器官对学生大脑产生强烈的刺激。进而让同学们留下深刻、难忘的视觉记忆，从而培养同学们学习物理的兴趣，并有效提高中学物理演示实验的观察、发现实际问题、分析实际问题、解决实际问题等综合能力。
在整个初中物理实践教学实验建设中，教师应充分让全体学生明确物理实验目的，时刻注意实验中的物理现象的发生变化，认真研究思考在物理现象中发生变化的理论依据。在物理实验教学过程中，中学生对某物理现象的观察往往存在于某种表象、片面甚至错误上。而在描述物理规律时，又体现着各种表现形式，它们又具有多层次、多面性。在物理教学发展过程中，教师应适当地探索、拓展和不断补充相关的物理理论知识，从而提高物理实验教学能力。从而让学生们能从一个多层面、全方位的物理实验教学角度，去深入认识物理知识海洋的基本全貌。为了让大多学生更加注重我们日常生活中的物理现象及知识的积累，注重物理知识在日常生活中和生产中的重要应用。
3.加强对学生物理专业实验操作、技能强化的训练指导。学生的物理实验操作能力，不是任课教师讲会的，不是学生通过观看任课教师演示实验，更不是通过课堂教学视频就能学会的，而是在物理实验教师的耐心指导下，经过他们自己动手操作，不断实践、反复操作之后才能真正学会的。所以我们要不断加强教师演示分组实验、学生分组进行实验操作，并按照仪器操作要求，严格加强训练，使全体学生尽快形成较强的动手操作实验的能力。
（三）利用废弃物品弥补物理实验中实验仪器不足问题及采用多种教学手段教学；
1.利用身边的废弃物品、玩具进行各种物理实验教学。如果在本次实验中，所需使用的材料都来源于我们的日常生活常见物品。那么同学们就一定会感觉到非常的熟悉，也就会能够使同学们感觉非常亲切，这样就能比较好的、准确的达到本次实验的主要目的；如果本次实验，所用到的仪器全都是同学们亲手设计、制作，不仅更能有效培养同学们的自主动手操作能力，还能有效的帮助同学们准确的洞察其中发生的各种物理想象，使同学们对物理知识的直接、间接的理解更加深刻。因此，教师应当积极引导广大学生能够充分利用所掌握熟悉的实验物品、工具做物理实验仪器做实验，这样一来既可以丰富学生认识实验工具，同时也充分弥补了学生实验仪器的不足，让同学们真正的理解物理是“从自然到物理、从生活到物理”。
2.充分利用教学多媒体技术进行物理实验教学演示、教学互动、重视”互联网+教育”等多媒体，在物理实验教学过程中的广泛应用。多媒体视觉效果好，同时多媒体教学软件可通过结合图、文、声、像及各种三维动画等多种手段，将物理实验的教学过程清晰化、真实的展现学生的眼前，很大程度提高了物理实验教学课的实际效果。物理演示实验是中学物理实验课的重要一个组成部分，学生通过观察实验，获取大量物理学知识。物理演示实验一般是指教师通过教学实验室的器材、仪表向全体学生，展示做艺术性表演或是示范性的实验，或教师创设必要条件将各种自然现象及其变化规律等展示出来。在物理教学中有的实验由于演示器材、环境的内在局限性，不能很好的观察到及表现出来；有的演示实验由于现象细微，学生不能清楚的看到演示实验的现象等，从而影响了物理演示实验教学的实际效果。而这种多媒体教学集合了文字、图形、声音、动画和视频等多维度一体，将这种微弱的实验现象加倍放大，便于同学们实时观察和学习理解。其生动、形象的表达形式大大增加了物理实验内容的立体性，激发了学生对物理实验学习兴趣，促进了学生的想象力发展。
3.教师得认真对课堂作业教学辅导课程进行设计。教师对物理作业题型的布置一定要仔细研究，精心安排布置，可将作业布置分为基础知识、实验操作及综合性作业，对不同层次的同学，提出不同类别的作业要求。作业不仅限于课内的，可以布置课外的科学实践，例如：布置一些课外物理小实验、物理教具的制作、通过课外物理实践探究活动完成课外实验报告等等。物理作业书写一定要书写规范，要求全体学生作业时应认真做到仔细、认真审题，书写规范、文字整洁，作图需用铅笔、作图工具规范答题，通过物理作业练习，使学生养成严谨认真的行为习惯。要求每位学生在写作业之前先认真复习、回忆一下相关作业的内容，弄清后再自己动手认真书写物理作业。教师批改作业一定要及时、认真批改，通过评语和标注符号等的使学生学会复习自己批改订正。对常见错误问题做到切实有效和针对性的进行讲评，布置作业让学生对相应的知识点进行巩固。
总结
本文通过对初中物理实验的简单认识及改进措施的一些肤浅剖析，文章从三大模块、九个小面剖析了物理实验教学问题及措施，让我们更加了解物理实验教学的特点，让我们在物理实验教学中更加明确如何去进行教学。从而使我们在上物理课时，更深刻认识物理实验教学，不仅是教学过程中必要的一环，也是上好中学物理课中关键的教学手段之一。我们只有充分重视，并发挥物理理论和实验在学科教学过程中的主导作用，才有可能更好的培养初中学生的综合能力。也只有这样我们才能真正使同学们从这一学习平台更深入地，直接介入到认识物理学习的各个层面，加深其对中学物理基础知识的深入理解，让抽象的物理学习过程形象化，激发广大学生的积极学习物理的兴趣，促进、提高学生对物理学习的综合能力，同时也更好的提升我们在物理实验教学中的教学能力。
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