罗华
安徽省铜陵市第十五中学
摘要：现阶段初中生被网络大环境包围着，有更多机会面对新知识、新思想、新理念。这为初中班主任德育教育工作带来了前所未有的挑战。基于此，本文将结合网络环境分析，从提高素质以身作则、结合实际解读榜样、融入新闻正反分析、家校共育防范触网视角具体探讨初中班主任德育渗透途径，以供参考。
关键词：网络环境；初中；班主任；德育教育；渗透途径
网络时代的带来给社会各个领域带来了翻天覆地的变化，在教育领域也不例外。尤其是在素质教育的背景下，网络时代中出现的手机、平板、电脑等产品，让身心正处于发展时期的初中生在复杂的环境中冲浪，这对德育教育无疑是一种挑战。在“百行德为先”传统思想的影响下，初中班主任有必要结合网络环境，主动寻找开展德育教育的有效途径，从而在结合实际积极引导中培养出更多高素质的人才。
一、提高素养以身作则，潜移默化影响学生
在初中阶段，班主任担负着教书育人的责任。面对正处于叛逆期的学生，班主任如果采用“压迫”手段引导学生，不仅不利于提高德育教育的效果，甚至会出现适得其反的不良后果。考虑到班主任是学校中与初中生接触最多的人，因此，在管理中班主任可以提升自身素养，以身作则引导学生，从而在潜移默化中提高学生的德育素养。例如，在日常管理中，班主任需要规范自身的言行，一旦许下的“承诺”，只要合理，一定要尽己所能做到言而有信。同时，班主任也需要做到不迟到不早退，用约束学生的规范约束自己。通过班主任提升自身的素养，率先垂范，在潜移默化的过程中影响着学生，从而提升学生的德育素养。
二、结合实际解读榜样，榜样力量引领前行
在中华民族发展历程中，英雄辈出，其中包含着丰富的教育资源。虽然网络中对不同的人员评价不一，但是仍旧可以找出一些优秀的人物事迹进行精准化解读，并帮助学生树立学习的榜样。通过这样的方式，帮助学生在班主任的引导中汲取榜样的力量，并在榜样的带动下朝着更加理想化的方向发展。例如，在德育引导中，可以将雷锋同志作为学生德育教育的榜样素材。他乐于助人、善待他人、热衷公益的优秀品质，是德育教育中的优秀素材。因此，班主任可以组织学生参与“学雷锋纪念日”“我眼中的雷锋”等多元化的内容引导学生认识雷锋，并正视网络中的不当言论，让雷锋成为学生学习的榜样。此外，班主任还可以结合明星韩红创设“基金会”的例子分析，讲述韩红的经历，并从中融入德育教育的素材。在现实中的不同榜样的事迹引导学生思考时，可以让榜样的形象更加明确，并让榜样引领学生朝着高素质的方向发展。
三、融入新闻正反分析，科学引导渗透德育
在网络背景下，学生在网上冲浪时难免会遇到不同的新闻。如果班主任可以结合新闻报道分析，主动搜集生活热点中的新闻资讯并从正反视角引导学生思考，将有助于负面新闻对学生的不良影响。同时班主任也需要结合网络中多样化的素材，融入一些德育教育案例，从而帮助学生树立正确的德育观念，并在结合班主任引导思考中提高自身德育素养。如，在教学中班主任可以将“扶老人”新闻为基础，从正反方面引导学生思考：如果是你遇到老人摔倒会怎么做呢？同时，班主任需要以新闻内容为基础，播放“谣言的危害”主题短篇。通过这样的方式，让学生明白道德的底线，并懂得在遇到类似问题的时候应该怎样做。最后，班主任需要站在道德高度引导学生结合自身的行为分析反思。通过班主任循序渐进地引导学生，科学渗透德育教育。
四、家校共育防范触网，融入电子设备育人
在网络时代中，想要提高学生的德育素养，仅仅依靠学校的老师是远远不够的，班主任还需要结合学生的生活中可能影响学生德育素养的方向分析，并主动与家长联合起来，做好触网防范，从而让电子设备发挥其积极的作用，促进学生德育素养的提升。例如，在日常引导中，当发现学生存在不正常或者不恰当的行为时，班主任可以先与家长沟通，了解学生近期在家庭中的表现。然后，借助网络资源，以匿名或者实名的方式，与学生进行心与心的交流。同时，当学生出现困惑的时候，也可以借助手机或者电脑中的微信、QQ等APP，与班主任主动沟通。通过线上交流与线下引导结合渗透的方式，为德育教育搭建良好的平台，从而引导学生正视网络的作用，提高学生的德育素养。此外，班主任还需要做好预防性地引导，与家长联合起来，通过共同观看微课程，一起学习探讨等多种途径，拓宽学生对网络的认识，提高学生的德育素养。
结语
总之，德育教育是新时代发展对人才的要求，也是班主任教学中不容忽视的重要组成部分。因此班主任要立足时代发展要求分析，主动寻找适合学生德育素养提升的多元化途径，从而在班主任的科学引导中帮助学生树立正确的“三观”，继而为社会培养出更多高德育素质的优秀人才，助力伟大复兴中国梦的实现。
参考文献：
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