周蔚
湖南省衡阳市祁东县洪桥中学
【摘要】作文教学是初中语文教学过程中一个非常重要的环节。加强学生的写作训练，能够提高学生的思维，发挥学生的想象力与创造力。然而，在如今的教学过程中，构建高效的写作课堂是老师当前面临的一个巨大挑战。因此老师要寻求有效策略，运用有效的教学模式与方法，提高学生的写作水平。
【关键词】初中语文 写作训练 教学指导
【正文】有些学生对写作提不起兴趣，缺乏对生活的感悟与体验，没有内容可以写，不能够将自己内心的真实情感抒发出来，导致学生的写作水平有所下降。因此，在初中语文教学过程中，老师就要探究有效策略，帮助学生树立学习语文的信心，在平常的学习和实践过程中积累素材，为写作打下坚实基础，提高自身的各种能力与素质，努力达到初中语文的教学目标。
一、激发学生对于写作的兴趣
提起学生对于写作的兴趣，学生才能够有学习的动力，才会喜欢上写作。因此，在教学过程中，老师要根据学生的发展特点和教学内容的创设良好的写作环境，吸引学生的注意，正确且全面地观察学生，尊重每个学生的差异，根据学生的兴趣点，以此为切入点进行教学，选取适合学生的教学方法，深入了解学生的特点，拉近与学生之间的距离。
例如，在讲解以探险为主题的作文训练时，提前为学生布置学习任务，让学生做好充分准备。然后为学生讲探险故事引入课程，让学生做好笔记，积累素材。让学生搜集并整理相关素材。接下来让学生讲解感触最深的故事，互相交流和讨论，分享知识。然后为学生布置作文题目和要求，把握相关要点。然后老师和学生共同交流讨论作文的写作思路，让学生明确本节课的目的，老师可以让同一主题的学生分为一组，根据自己主题和老师给的参考和指导，进行讨论。然后进行写作训练，在学生写作的过程中，老师进行巡视，及时指导学生，帮助学生解决问题，出现问题多的地方集中讲解。小组内互相讨论，提出建议，互相修改，提高作文写作课的效率。
二、注意写作方法的指导
在学生学习的过程中可以学生一定的指导，为学生指引正确的学习方向，教会学生选择适合的学习方法是非常重要的。在写作训练中，老师要注意引导学生多阅读，不仅要在课上阅读，在课下也要不断阅读，加强课外阅读指导，为学生推荐一些相关的书籍或文章，指导学生写作，让学生积累写作素材，从阅读中获得并积累知识。鼓励学生积极思考，不断探索，从而解决学习中出现的问题。
例如:在讲解仿写的作文训练时，课前让学生明确仿写是什么？如何仿写？让学生分小组讨论，然后派学生代表汇报。老师指出仿写的具体要求，让学生有个清晰的认识。要学会仿写句式、修辞、和内容。然后给学生例子，让学生进行仿写训练。先小组内成员互相评价，给出建议，互相修改，最后老师给出评价，对学生多加鼓励和肯定，帮助学生树立信心。对于学生出现问题多的地方集中讲解。最后展现有创意思路的学生的句子，大家互相分享，积累学习经验，为写作打下坚实基础。最后指名学生总结本节课所讲知识，其他学生进行补充，加强学生对于知识的巩固与理解。让学生课下多阅读多训练，深刻理解和掌握仿写的方法，能够熟练运用，能够提高学生的语言表达能力。
在平常的学习过程中，让学生多积累、多阅读。
三、鼓励学生抒发自己内心的真实情感
初中的作文教学中学生能够抒发自己内心的真实情感是非常重要的，对于写作具有非常重要的作用。因此，在教学过程中，老师就要鼓励学生学会观察生活，在生活中感悟知识，积累素材，发挥自己的想象力，表达自己的真实感受，对学生积极引导与点拨，这样学生会更容易接受，同时也能够提高学生对于写作的信心。
四、培养学生写作创新能力
培养学生写作的创新能力，对于学生写出好的文章是非常重要的，培养学生的创新意识，提高学生的创新思维，让学生学会创新的写作方式，增加学生对于文字的敏感度，同时老师也要根据学生不断地调整自己的教学方法，进行创新性教学，满足教育发展的需求，构建高效的写作课堂，提高学生的写作效率。
五、及时评价
评价是作为教学过程中不可缺少的一个部分，对学生进行及时评价，能够让学生发现自己的闪光点，树立写作信心，同时还能够让学生认识到自己选择过程中出现的问题，及时改正，不断调整。因此，作为老师要认真对待每一位学生的作业，对于题材新颖，有创新思路的学生及时表扬和肯定，扩展他们的写作范围，逐步提升，对于基础不太好的学生，要对他们进行鼓励，激发他们写作的动力。其实还可以让学生分小组合作，先小组内同学互相评价，给出自己的意见和观点，然后进行修改再次评价，大大提高了写作课堂的效率。
例如:在进行选材为主题的作文训练课时，首先老师给出一个案例，让学生分析案例选题，并且让学生结合自己的实际情况进行选材分析原因，然后小组内成员互相交流，总结讨论的结果。然后老师对学生的汇报进行总结，并加以相应的补充，分析选材失误的原因，是因为资料没有吸引力，没有创新意识，一味的模仿和抄袭。让学生明确选材对于写作的重要性引起学生的重视。接下来老师给出例子，让学生进行对比分析选材的方法与相应的技巧，让学生积累学习经验。明确选材的基本步骤。再给学生主题，让学生进行训练，先仔细思考，写出提纲，然后小组交流，大家共同分析是否围绕中心进行选材？在学生有一个清晰的认识之后，让学生进行写作练习，在学生的写作过程中，老师及时发现学生出现的问题，及时给予帮助和指导，然后举例学生中具有代表性的作业进行展示，让学生互相学习，表扬深度思考，不断创新的学生，并鼓励他们继续深入学习，扩展写作范围，多加训练。对于一些在写作过程中出现问题的学生，要及时指出，避免学生犯类似的错误，浪费时间，钩针高效的写作课堂。
【结束语】写作对于提高学生语文素养和综合能力有显著作用，但是有些学生在写作过程中没有内容可以写，失去了写作的兴趣。因此，为了改变如今初中语文写作训练中出现的问题，老师要引导学生学会观察，从生活中积累知识和经验，激发学生对于写作的兴趣，提高学生的创新思维与能力，让学生喜欢写作并愿意写作，促进学生更好的发展与进步，满足教育发展的需求。
【参考文献】
[1]杨宇航.提升初中生语文写作能力的思考与探究[J].学周刊,2021(20):145-146.
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