于忠洋
黑龙江省哈尔滨市锦江学校
摘要：随着新课程改革的进行，教师的教学形式也需要进一步的革新。演示教学法可以更加生动直观的展现知识，易于学生理解，同时会激发学生的深入思考。演示教学法还可以将数学与实际生活联系起来，形成学生对于知识的直观认识，同时激发学生对于数学学习的兴趣。教师灵活变通自己的教学方法，在课堂上适当的运用演示教学法，可以大大提高课堂效率。
关键词：初中数学；演示教学；有效应用
演示教学法的定义： 教师借助某种道具或多媒体把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识、原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。演示教学法是教学中是十分重要的一种教学方式，在初中数学教学中被广泛的运用。它可以提升学生的观察能力和思考能力，易于学生对于数学知识有进一步的领悟和拓展。这种思维活动，对于学生的学习是一种很大的进步。但是，这种教学方式只是能帮助学生完成分析、探究的过程，并不能完全代替学生的思考。
下面结合演示教学法在教学中的几个应用片段，说一说我对演示教学法的理解。
一、演示法使几何图形直观形象起来
在初中数学教学中，如何使几何图形直观形象化是一个难点。传统的教学模式不能让学生很好的了解几何知识，而且还会因晦涩难懂的定义，使学生对于数学的学习产生抵触情绪，课堂的教学效率会降低。所以在近几年的教育改革探索中，教师教学中应用了许多新教学工具，例如在课堂中就会运用到投影仪、计算机等，在这些多媒体设备和技术的帮助下，学生就可以更直观的了解到图形的变化，易于得到完整的图形。演示教学可以将抽象的知识具体化、形象化，降低了学生学习的难度，提高了课堂教学效率。例如，在《圆》这一课的教学中，教师就可以利用多媒体技术，以动画的形式向学生展示圆的周长的度量；圆的不同分割和拼补方法，从而推导出圆的面积。应用《几何画板》可以更直观、动态的观察研究图形的变化，使动点问题、几何图形的变形等抽象的问题具体化，易于学生理解。同时，运用几何画板的度量功能，还可以定量的来研究几何问题。这样教师的教学和学生的学习更高效。因此，演示教学法在教师的教学过程中越来越重要，课堂教学中的运用也越来越多。
二、运用演示法展现生活中的数学
知识的本身是源于生活的，数学这门学科也不例外。在生活中学习数学后，再把数学运用到生活中去，这会促进学生更好的学习数学。初中数学的学习又是有一定的难度的，数学教学中应用演示法，可以激发学生数学学习的兴趣，勾起学生攻克数学难题的欲望。数学是一门思维含量高的学科，教师在教学过程中运用演示法更易于引导学生的思考方向，使学生在解决数学问题的过程中，能快速的找到最佳的方案，提高学习效率。教师也可以运用演示法开创比较直观的教学环境，完善自己的教学模式。教师可以将生活与数学进行适当的结合，用生活中的经验与数学上的技巧相结合，让学生利用简单的生活常识来解答复杂的数学难题。例如，教师在讲授《一元一次方程》时，可以运用生活中的场景来进行教学，就比如选用《鸡兔同笼》的题型来引入问题，将某一方设为未知数X，学生就可以根据生活中的例子进行分析、计算，在后面的学习中教师可以把需要讲解的知识转变为鸡兔同笼的问题，这样既增加了学生学习的趣味性，使学生对一元一次方程的知识变得明了起来，还可以扩展新的知识。又比如：合并同类项、等价代换等都可以生活化、具体化的说明。将数学与生活进行巧妙地结合就可以激发学生学习数学的热情。
三、利用演示法提升学生知识掌握能力
在传统的教学模式下，教师多是以自己讲为主，学生只能被动地去接受知识。时代的发展要求教师要改变教学模式，使学生成为课堂的主体，要引导学生自主的进行知识的学习，重视课堂效率。运用演示教学法可以使学生对知识点的理解、思考和运用更顺畅，让思维更活跃，省时高效。 这种教学方法可以改变学生的思维方式，使学生对于数学知识在学习的时候会有进一步思考，易于掌握和应用，同时还可以加强学生对多重构思的运用。学生的积极性被带动起来，学生的思维能力得到提升，在学习上成绩自然会有提高。所以演示教学法被已经广泛运用到教学中。
以上所述，演示教学法助力初中数学的教学和学生的学习。当然，任何一种教学方法都是有缺点的。教师在教学中要灵活的采用各种教学方法，切记不可生搬硬套，否则会使降低学生的学习效率。
参考文献：
[1]吉萍.浅谈形象演示法在初中数学教学中的应用[J].语数外学习(初中版中旬),2014(09):39.
[2]马培秘.演示法在初中数学概念教学中的应用[J].理科考试研究,2014,21(16):18.